循環(huán)是先判斷條件,當(dāng)條件為真時(shí)執(zhí)行循環(huán)體,循環(huán)是先執(zhí)行循環(huán)體,再判斷條件,因此兩者的主要區(qū)別是,循環(huán)至少要執(zhí)行一次循環(huán)體,而循環(huán)有可能不執(zhí)行循環(huán)體,語句的作用是結(jié)束本次循環(huán),即跳過循環(huán)體中后面的語句,.

C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱,64課時(shí)版,本教學(xué)大綱適用于C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí),適用于未曾學(xué)習(xí)過任何前置課程的班級(jí),教材C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程基于VS2010環(huán)境作為實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教材,章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)理論課時(shí)上機(jī).

思考題,需要定義為浮點(diǎn)型或,計(jì)算平均值語句應(yīng)寫為,注意一定要寫成,而不能寫成,否則中就不會(huì)存放平均值的小數(shù)部分,將數(shù)字字符轉(zhuǎn)換為數(shù)字,應(yīng)進(jìn)行,操作,的值是,因?yàn)楹蛢蓚€(gè)運(yùn)算量都為整數(shù),所以結(jié)果也為整數(shù),.

教學(xué)進(jìn)度表課程名稱數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用,學(xué)期,學(xué)年第學(xué)期使用班級(jí)課程性質(zhì),課次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)重點(diǎn),難點(diǎn)作業(yè),實(shí)驗(yàn)講課習(xí)題實(shí)驗(yàn)1第1章概論1,1,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述1,2,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)1,3,數(shù)據(jù)模型2理解.

思考題2,1,C語言中關(guān)系表達(dá)式的結(jié)果有,真,和,假,如果關(guān)系表達(dá)式值為非零值,即,關(guān)系表達(dá)式的值為1,則結(jié)果為,真,否則,即,關(guān)系表達(dá)式的值為0,結(jié)果為,假,2,C語言中邏輯表達(dá)式的結(jié)果有,真,和,.

討論題,函數(shù)的首部,將計(jì)算結(jié)果返回,討論題,調(diào)用函數(shù)計(jì)算,的次方,將計(jì)算結(jié)果返回,討論題,被調(diào)函數(shù)的首部,調(diào)用函數(shù)的語句為,討論題,指向平均成績(jī)數(shù)組,指向?qū)W號(hào)數(shù)組,按照平均成績(jī)降序排列

第四章C語言的程序結(jié)構(gòu)習(xí)題答案1,填空題,1,1,2,54321,3,if,3,0,7,0,f,1,4,yis1,Idothis,2,選擇題,1,6,BDBCAA3,程序設(shè)計(jì)題,1,輸入一個(gè)整數(shù),判斷.

1這種說法是錯(cuò)誤的,在C語言中,函數(shù)調(diào)用時(shí)采用的是傳值方式,因此無論實(shí)參與形參是否同名,均占用不同的存儲(chǔ)空間,2不完全對(duì),在C語言中,主函數(shù)可以調(diào)用其他函數(shù),但不能被任何函數(shù)調(diào)用,函數(shù),不包括主函數(shù),.

1可以,2不能,3不關(guān)閉文件有可能會(huì)丟失數(shù)據(jù)

討論題,將代碼中的語句,改為,討論題,可以定義存放平時(shí)成績(jī)的整型變量,存放期末成績(jī)的整型變量,存放成績(jī)的浮點(diǎn)型變量,存放成績(jī)的浮點(diǎn)型變量和存放總評(píng)成績(jī)的浮點(diǎn)型變量,討論題,執(zhí)行語句,后,字符型變量中存.

期末考查題制作完成一個(gè)Flash多媒體交互課件,具體要求如下,1,內(nèi)容自定,可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)素材,2,課件為多模塊結(jié)構(gòu),至少包括一個(gè)導(dǎo)航模塊,4個(gè)功能模塊,請(qǐng)利用多場(chǎng)景或者多個(gè)影片實(shí)現(xiàn)課件結(jié)構(gòu),.

第章文件習(xí)題答案,下面的程序有什么問題,答,因?yàn)槌绦蛴形募x,所以應(yīng)該有,應(yīng)該把聲明為文件指針,函數(shù),需要一種模式,或者模式,函數(shù)中的參數(shù)的次序應(yīng)該反過來,為了清楚,輸出字符串應(yīng)該具有一個(gè)換行符,因.

討論題3,1,includeincludeincludeintmain,void,inti,0,op1,0,op2,0,pupil,0,answer,0,total,0,srand,time,0,fo.

1可以重名,2作用不一樣,程序一運(yùn)行會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,程序二運(yùn)行可以得到預(yù)期結(jié)果,這說明,結(jié)構(gòu)體類型名與結(jié)構(gòu)體名的ASCII碼值不能一樣,3有四個(gè)元素,要輸出第3組數(shù)據(jù)應(yīng)使用,printf,6d,6dn,s.

第二章數(shù)據(jù)類型及表達(dá)式習(xí)題答案,填空題,選擇題,程序設(shè)計(jì)題,已知梯形的上底,下底,高,求梯形的面積,梯形的面積為,輸入秒數(shù),將它按小時(shí),分鐘,秒的形式來輸出,例如輸入秒,則輸出小時(shí)分秒,請(qǐng)輸入秒數(shù)

學(xué)年學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表課程名稱,數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)類別,基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)班級(jí),各班人數(shù),分組實(shí)驗(yàn)每組人數(shù),序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)類型預(yù)約時(shí)間實(shí)驗(yàn)室耗材,元,計(jì)劃時(shí)數(shù)1實(shí)驗(yàn)1關(guān)系代數(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)第1.

面向?qū)ο髄Python設(shè)計(jì)之初就是一門面向?qū)ο蟮恼Z言,正因?yàn)槿绱?在Python中創(chuàng)建一個(gè)類和對(duì)象很容易,l在計(jì)算機(jī)的世界里,對(duì)象,這個(gè)概念很重要,對(duì)象是程序組織代碼的方法,它把復(fù)雜的想法拆分開來使其.

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表學(xué)年,學(xué)期,課程教師年級(jí),專業(yè)周次時(shí)間章節(jié)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)手段授課節(jié)數(shù)作業(yè)第一周第1章,一,靜態(tài)圖形圖像演示課件,一,授課,實(shí)踐4有第二周第1章,二,靜態(tài)圖形圖像演示課件,二,授課,實(shí)踐.

字典是另一種可變?nèi)萜?且可存儲(chǔ)任意類型對(duì)象,字典的每個(gè)元素是鍵值對(duì),每個(gè)元素之間用逗號(hào)分割,其中鍵必須是唯一的,但值則不必須,值可以取任何數(shù)據(jù)類型,但鍵必須是不可變的,如字符串,數(shù)字或元組,字典,di.

在全市踐行楓橋經(jīng)驗(yàn)深化三零創(chuàng)建工作第一次交流座談會(huì)上的匯報(bào)發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同志們,市人力社保局堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展新時(shí)代,楓橋經(jīng)驗(yàn),在構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系中的實(shí)踐運(yùn)用,著力將勞動(dòng)領(lǐng)域矛盾糾紛化解在萌芽,解決在.