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1、2022年高中化學教學工作總結(jié) 20_(請自填)年高中化學教學工作總結(jié)1 一、分析化學實驗對高中教育的重要性 化學是高中的一項重要的學科，然而，化學實驗是學習化學這門學科的基本手段，它對于化學這門學科的教育是有著十分重要的影響。在高中化學教師教學的整個過程中，應(yīng)當對化學實驗對學生的影響引起重視，經(jīng)過化學實驗的教育，有利于幫忙學生在不一樣階段學習化學的知識點的鞏固，避免了學生在知識環(huán)節(jié)的斷開，在實驗的過程中，教師能夠引導學生對化學進行自主的探究，鼓勵學生利用化學知識解決問題，教師利用實際教學過程中，必須對化學實驗引起重視，并且能夠有效的利用，在必須程度上能夠激發(fā)學生對化學的學習興趣。 二、改革下

2、的高中化學實驗教育的作用 (一)利用化學實驗手段獲取化學知識 在化學這門課程需要學生記憶的知識點有很多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應(yīng)，這些都是要學生記憶的，如果學生在沒有親身的進行實驗，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來，那么，隨著知識量的不斷增多，就會給學生的知識點造成混淆的狀態(tài)，使學生對每一個知識點都含糊不清，沒有真正的掌握?；瘜W實驗作為化學中的新型的教育方式，讓學生在實驗中體驗化學的奧妙，從而使學生對化學的知識點有著進一步的加深，幫忙學生更容易理解和記憶，還提高了學生在化學方面動手的本事，同時，也培養(yǎng)了學生利用自我所學的知識點結(jié)合實驗，去驗證自我的所學所想。 (二)

3、化學實驗是高中化學教育的主要手段 化學實驗是學生在學習化學過程中一個探究的過程，它使學生在具有原理的基礎(chǔ)進行驗證，得出自我想要的答案。學生在掌握和了解化學基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后，可經(jīng)過實驗的方式來進行下一步的探索，觀察它們的反應(yīng)情景，同時，學生也能夠?qū)σ呀?jīng)明白的結(jié)果，再進行進一步的驗證，例如，學生在進行氫氧化銅的實驗中，要對氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應(yīng)，學生在完成每環(huán)節(jié)后，要對產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進行記錄、分析和總結(jié)，經(jīng)過這樣的一個過程，更有助于學生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式，避免了學生死記硬背造成的影響，教師利用這樣的教學方式，有助于提升學

4、生在學習化學的興趣，激發(fā)了在化學方面的學習熱情，也使學生在學習的方式方法上頭有必須程度上的改變。 (三)化學實驗是培養(yǎng)和開發(fā)學生非智力的重要途徑 非智力，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素，像是學習上的熱情、自尊心和職責感等各個方面，高中實行化學實驗教育，不僅僅有利于學生對知識點的加深，同時，也有利于培學生在化學實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過實驗的驗證解決問題，使學生在學習方面的情趣大增，更主動的去對化學的真理進行探索。例如，學生在進行某一項的化學實驗中，會在實驗中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，教師要在適當?shù)臅r機給學生必須的提示，學生在教師的提示下，重新進行實驗，并認真記錄、分析和總結(jié)，得出不一

5、樣的結(jié)論，這樣的一個學習過程，也是科學上實事求是的作風，對增加學生的自信心也是有著巨大幫忙的，此外，化學實驗教育還能夠?qū)W生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫忙，同時，在其他方面的學習也是有很大幫忙的。化學作為一種新型的教育教學方式，不管是在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)方面，還是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事方面都起到重要的作用，教師在教學的整個過程中，要以學生為主體，避免傳統(tǒng)模式的教育，以教師為主導的地位，要實現(xiàn)化學實驗室是學生展示自我，并且進行科學創(chuàng)新的一個平臺，教師應(yīng)當在教學方法上不斷的創(chuàng)新，使化學實驗的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性，教師經(jīng)過各種化學實驗的教學方法的改變，激發(fā)學生對化學實驗學 習的興趣，這樣不僅僅利于培養(yǎng)

6、學生在進行化學實驗時，有著自覺的創(chuàng)造性，也有利于培養(yǎng)學生在科學上的素養(yǎng)。 20_(請自填)年高中化學教學工作總結(jié)2 一、從生活實際出發(fā)進行實驗教學，提高課堂教學的效率 理論知識都是從生活實際中提取出來的，教師在教學中不應(yīng)當割裂教學資料和生活實際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂實驗教學主要局限于教材資料，教師讓學生根據(jù)課本上的描述進行實驗，基本上都能夠完成實驗過程?？墒呛茱@然這種“照葫蘆畫瓢”的方式存在必須的問題。學生在這一過程中并沒有主動對實驗過程和操作進行操作。針對這一問題，教師應(yīng)當引入生活實例豐富實驗教學，這樣能夠使學生自主對所學化學知識進行探究，提高自我的實驗本事。比如在進行蘇教版高中化學必

7、修(1)專題2“從海水中獲得的化學物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應(yīng)當從生活實際出發(fā)進行實驗教學。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等資料，教師不妨結(jié)合生活實例進行講解。教師能夠這樣提問：“氯氣的泄露會給人類帶來危險，可是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理通常會使用氯氣進行?”從常見的生活實例出發(fā)，教師就能夠引導學生對氯氣性質(zhì)進行思考。學生根據(jù)所學資料，就會涉及相關(guān)實驗對氯氣性質(zhì)進行探究，這樣既能夠活躍學生的思維，同時也能夠幫忙學生加深對所學知識的印象。 二、引導學生觀察實驗過程，培養(yǎng)學生的化學探究本事 實驗教學對于學生的實驗觀察本事有著直接的影響。教師

8、應(yīng)當注重實驗教學，幫忙學生經(jīng)過觀察實驗過程把握實驗原理。以往，教師在實驗教學中往往自我進行實驗，很少和學生進行互動，使得學生處于被動理解的地位。事實上，這種教學方式在必須程度上阻礙了學生的學習。針對這一問題，教師應(yīng)當從學生的實際情景出發(fā)，引導學生觀察化學實驗的過程，讓學生透過實驗現(xiàn)象把握實驗原理。學生僅有主動觀察實驗資料，才能夠有效提高化學探究本事。比如在進行蘇教版高中化學選修(6)專題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識點的學習的時候，教師應(yīng)當引導學生觀察實驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進行實驗教學。當然，有很多方式都能夠

9、鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用，然后讓學生觀察三種液體的變化。當然，學生在實驗中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標準進行確定。之后，教師再讓學生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場實驗的啟發(fā)，學生就會將觀察到的知識應(yīng)用到實驗中，解決實際問題。 三、注重對化學實驗進行拓展，不斷豐富化學實驗教學 要想有效進行實驗教學，教師還應(yīng)當對實驗教學進行合理拓展。經(jīng)過有效拓展，教師能夠幫忙學生拓寬知識面，并提高自身的知識應(yīng)用本事。以往，教師在教學中很少對化學實驗資料進行拓展，使得學生的知識受到了很大的局限。針對這一問題，教師應(yīng)當在實驗教學中對學生較難理解或者存在爭議

10、的問題進行分析，幫忙學生在實驗過程中驗證自我的觀點和想法。經(jīng)過這種方式，教師能夠豐富化學實驗教學，同時也能夠幫忙學生提高綜合素養(yǎng)。比如在進行蘇教版高中化學必修(2)專題3“有機化合物的獲得與應(yīng)用”中第一單元“化石燃料與有機化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應(yīng)當注重對化學實驗進行拓展。教師通常會讓乙烯和溴水進行實驗，使學生理解乙烯的性質(zhì)。事實上這種方式存在很大的爭議。教師應(yīng)當提出這樣的問題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗乙烯?”教師對實驗進行拓展，使得學生根據(jù)自我的實際資料進行實驗設(shè)計，并驗證自我的想法。綜上所述，化學實驗教學對于學生的化學學習有著十分重要的作用。教師應(yīng)當從以下

11、三個方面進行化學教學。首先，教師應(yīng)當從生活實際出發(fā)進行實驗教學，提高課堂教學的效率;其次，教師應(yīng)當引導學生觀察實驗過程，培養(yǎng)學生的化學探究本事;最終，教師還應(yīng)當注重 對化學實驗進行拓展，不斷豐富化學實驗教學。 20_(請自填)年高中化學教學工作總結(jié)3 高中化學實驗教學中存在的問題 實驗室資源匱乏：高中化學實驗室是提高化學實驗教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，可是目前，仍有一部分高中的化學實驗室得不到完善。主要由于學校領(lǐng)導及教師缺乏對化學實驗的根本重視，投入的資金與精力較少，實驗室的設(shè)備不足、儀器少，藥品難以滿足實驗需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本實驗操作存在難度，無法確保高中化學實驗教學的順利進行。 高考指揮棒的影響：

12、高中化學實驗教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學實驗教學方法，在理論知識講解之后，放任學生自由實驗，不管學生的實驗效果如何;還有一些教師為了將更多的時間留給學生做練習，以備高考，所以簡化化學實驗教學過程，這些都是不利于學生實驗本事發(fā)展的。以我國現(xiàn)有的教育體制來看，無論是教師還是學生，都局限于“應(yīng)試教育”，高考成為教學與學習的指揮棒，弱化了實驗教學的功能，不利于學生思維本事、動手本事的培養(yǎng)。 教師的重視程度不足：以當前高中化學實驗教學來看，教師往往讓學生讀懂教材中的實驗過程即可，以講實驗的辦法代替了演示實驗的過程。再加上多媒體的全面應(yīng)用，教師又將實驗課變成了多媒體課件演示的過程，雖然

13、這種方法降低了實驗消耗，可是卻忽略了學生動手的過程培養(yǎng)，僅適用于化學實驗的補充與擴展。實際上，化學實驗是學生接觸化學、認識化學的重要途徑，也是進行科學探究的基礎(chǔ)。在高中化學實驗教學中，可極大激發(fā)學生的創(chuàng)新本事與實驗動手本事，必須引起足夠的重視，才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要。 新課改下做好高中化學實驗課教學的有效策略 新課改下，傳統(tǒng)的高中化學實驗課教學模式逐漸暴露出很多的弊端，集中表此刻實驗資源少、實驗設(shè)備陳舊、師資力量差以及對化學實驗的重視程度低等方面。針對這些問題的存在，筆者基于多年的高中化學教學經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下幾點提議。 激發(fā)學生對化學實驗課學習的興趣。興趣是最好的教師，僅有提升學生的學

14、習興趣，才能使學生主動地投入大教學活動中。在高中化學實驗課教學中，教師能夠采用多種方式，激發(fā)學生的好奇心，也能夠經(jīng)過增加實驗難度等激發(fā)學生求勝心。另外，教師能夠在課堂中采用分組合作與競爭的模式，提高學生的學習興趣。 加大對高中化學實驗資源的投入。實驗資源是進行化學實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證高中化學實驗課順利實施的前提。針對現(xiàn)階段一些學?；瘜W實驗資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：(1)合理充分地利用學校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學實驗室;(2)學校應(yīng)當加強對化學實驗課的重視力度，加大資金投入，引進先進的試驗設(shè)施;(3)設(shè)立學校實驗教學專項資金，用于實驗資源引進以及教師實驗培訓。 不斷

15、地提升高中化學教師的實驗教學技能教師是化學實驗課的組織者與實施者，對教學質(zhì)量具有直接的影響，同時也決定了實驗課教學的走向。(1)作為高中化學教師，應(yīng)當了解新課改下高中化學實驗課程的重要性，掌握課改下教學資料的變化，基于新課標要求，制訂科學合理的實驗課教學目標，加強自我學習，提升自我素質(zhì);(2)教師不僅僅需要提升化學知識，還應(yīng)當加強化學實驗教學技能訓練;(3)化學教師在組織化學實驗課過程中，需要盡可能地為學生營造一個舒適、和諧、簡便的環(huán)境，幫忙學生更好地學習。 利用身邊物品做實驗，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。實驗教學是培養(yǎng)學生學習興趣和提高本事的重要環(huán)節(jié)?；瘜W新課程標準

16、中強調(diào)“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的”。搞好實驗教學要以學生為本，樹立知識傳授、本事培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。中學化學課程必須幫忙學生掌握化學實驗的基本知識和技能，經(jīng)過化學實驗體驗實驗探究過程，認識物質(zhì)及其變化，體會化學實驗的價值。教師可結(jié)合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們主動查找資料，弄清實驗原理，選擇適宜的實驗儀器、材料與實驗方法。從而加深對全過程的認識，提高實驗效率，培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如，在“滲析”這一實驗前，“半透膜”的材料能夠讓學生自我尋找。學生會想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等，那么不妨拿來逐個試驗。這樣既培養(yǎng)了學生的動手本事，又使學生在某