《四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案新人教版(共24頁).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教案新人教版(共24頁).docx（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算教案新人教版第一單元四則運(yùn)算一、單元教學(xué)內(nèi)容四則運(yùn)算P2P12二、單元教學(xué)目標(biāo)、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。2、結(jié)合實(shí)際的生活情景，能主動(dòng)探索和理解含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩、三步式題。3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過程中0不能做除數(shù)。4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、能正確計(jì)算兩、三步

2、式題。3、能合理的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，掌握解決問題的策略與方法。難點(diǎn)：、準(zhǔn)確計(jì)算兩、三步式題。2、能列出正確的綜合式解決實(shí)際問題。3、理解0不能做除數(shù)。四、單元教學(xué)安排四則運(yùn)算6課時(shí)第1課時(shí)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系一、教學(xué)內(nèi)容：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系P2P3二、教學(xué)目標(biāo)：、通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解并掌握加法與減

3、法之間的互逆關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授加法和減法是一對(duì)好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書課題。（二）探索發(fā)現(xiàn)、探究加、減法的意義。（1）教學(xué)加法的意義出示教材P2例1主題圖思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？怎樣計(jì)算？你能用線段圖表示表示它們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956（千米）并展示線段圖。結(jié)合加法算式，說一說加法算式的意義。教師總結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。你知道加法各部分名稱嗎？教師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。（2）教學(xué)減法的意義出示P3例1（2）

4、（3）學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算，并獨(dú)立嘗試畫線段圖。指名板演后說一說為什么用減法計(jì)算。總結(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)中去掉西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)；而要求西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)去掉格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)。請(qǐng)觀察以上兩道問題與之前第（1）題有什么聯(lián)系？總結(jié)：第（1）題實(shí)際是已知兩個(gè)數(shù)，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，做減法。想一想：減法是一種怎樣的運(yùn)算?？偨Y(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù)

5、，所求的另一個(gè)加數(shù)叫做差。2、探究加、減法各部分間的關(guān)系你能說一說加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎？小組討論后匯報(bào)交流，教師并板書。你覺得加法和減法之間有什么關(guān)系？用一句話來概括。教師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（三）鞏固發(fā)散、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，寫出下面算式對(duì)應(yīng)的兩道減法算式。25+346=47134+595=629654+528=11822、獨(dú)立完成P3做一做，說一說你是怎么想的。（四）評(píng)價(jià)反饋說一說你有什么收獲。（五）板書設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系814+1142=1956（千米）1956-1142=814（千米）956-814=1142（千米）加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算減法

6、：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差六、教學(xué)后記第2課時(shí)練習(xí)一一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P4二、教學(xué)目標(biāo)：.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力及作圖能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：加、減法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、五、教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練、說出下列算式各部分名稱25+16=41321-100=2212、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

7、05+56=-175=22561-（）=56225+（）=400（）-56=105（）-225=175學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，集體訂正。指名回答加法、減法算式各部分之間的關(guān)系。并引出課題。（二）指導(dǎo)練習(xí)、完成教材第4頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第4頁第2題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么寫。3、完成教材第4頁第3題。出示題目后讓學(xué)生組內(nèi)交流。反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由。總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。4

8、、完成教材第4頁第4題。出示題目后，讓學(xué)生填表。反饋時(shí)重點(diǎn)說說自己是如何列式的。5、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢？小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。出示教材第4頁“練習(xí)一”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并利用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，然后在小組內(nèi)交流自己驗(yàn)算的方法。（三）檢測(cè)評(píng)價(jià)、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。347+275=914-508=2、四年級(jí)有學(xué)生142人，其中65人參加了書法社團(tuán)，其余人都參加了美術(shù)社團(tuán)，參加美術(shù)社團(tuán)的有多少人？（四）評(píng)價(jià)反饋說一說你有什么收獲。（五）板書設(shè)計(jì)練習(xí)一和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)加法減法減數(shù)=

9、被減數(shù)-差加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差六、教學(xué)后記第3課時(shí)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系一、教學(xué)內(nèi)容：乘除法的意義和各部分間的關(guān)系P5P6二、教學(xué)目標(biāo)：、在已學(xué)的乘、除法知識(shí)的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。3、掌握0在四則運(yùn)算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解0為什么不能作除數(shù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授、計(jì)算下列各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。363+88=165-45=2、我們學(xué)習(xí)了加、減法

10、各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢？引出課題。（二）探索發(fā)現(xiàn)、教學(xué)乘、除法的意義。（1）出示教材P5例2（1）學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。教師板書：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝）結(jié)合剛才的算式思考：哪個(gè)算式更為簡(jiǎn)便？想一想乘法是一種怎樣的運(yùn)算。你知道它的各部分名稱嗎？教師總結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。（2）出示教材P5例2（2）（3）學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。教師板書：123=4（瓶）124=3（枝）對(duì)比這三個(gè)算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？總結(jié)

11、：除法可以看做是已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。2、教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？學(xué)生交流后匯報(bào)，教師板書。如果在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生獨(dú)立思考交流后，板書總結(jié)。被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？總結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)算。3、教學(xué)有關(guān)0的運(yùn)算。（1）出示P6例3說一說你知道的有關(guān)0的哪些運(yùn)算？運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生說試題，教師記錄。預(yù)設(shè)：0+5=24-0=

12、50=06=4-4=指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0還得這個(gè)數(shù)的本身一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)的本身0乘任何數(shù)都得00除以任何不是0的數(shù)都得0被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差為0（2）思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。教師總結(jié)：50不能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)和0相乘能得到5；00不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。（三）鞏固發(fā)散、P6做一做獨(dú)立完成，指名訂正。2、根據(jù)2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據(jù)。3、列豎式計(jì)算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。3465=70416=89127

13、=32612=（四）評(píng)價(jià)反饋說一說你有什么收獲。（五）板書設(shè)計(jì)乘除法的意義和各部分間的關(guān)系3+3+3+3=12（枝）123=4（瓶）34=12（枝）124=3（枝）乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。積=因數(shù)因數(shù)商=被除數(shù)除數(shù)一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商被除數(shù)=除數(shù)商被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）商0不能作除數(shù)六、教學(xué)后記第4課時(shí)練習(xí)二一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二P7P8二、教學(xué)目標(biāo)：.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分之間的關(guān)系。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的

14、策略的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：乘、除法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、五、教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘除、法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)二。（二）指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第107題。、完成教材第7頁第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別是用什么方法計(jì)算的。2、完成教材第7頁第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第7頁第3題。創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有辦法求出被貓爪踩過的數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計(jì)算的。4、完成教材第7頁第