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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版四年級數(shù)學上冊實踐活動課怎樣滾得遠教學設(shè)計教材分析：斜面是最簡單的機械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實踐活動，就是讓學生用實驗的方法獲得數(shù)據(jù)，進行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時，圓柱形物體可以滾得遠一些。教學目標：1讓學生參與探斜坡與地面成怎樣的角度時物體滾得最遠的實踐活動，進行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學知識和方法的綜合應(yīng)用，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。2、讓學生感受做實驗是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度

2、，進一步激發(fā)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的興趣。3、在數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新意識。教學重點：讓學生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。 教學難點：如何使實驗更精確，并對實驗的結(jié)果及時總結(jié)、歸納。 教學準備：平滑的木板、圓柱形物體、卷尺、三角板、量角器、實驗報告單等 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題1、教師提問：一個人怎樣把一頭大象運到卡車上？（讓學生展開想像的翅膀）2、出示情境圖：讓學生說說兩幅圖的意思。第一幅圖是用油桶運輸柴油，利用木板斜坡，讓油桶滾到地面上，不用人搬下來，這樣可以省力。第二幅圖是

3、裝卸木材時，利用斜坡使木材滾到地面，不用車子運，這樣省力又省錢。3、讓學生再舉一些像上面的例子。(通過討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟，工人叔叔們平時就是這樣做的！)4、教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達到省力的目的。進一步思考：物體從斜坡上滾下來，滾動的距離可能與哪些因素有關(guān)？學生自由猜測：物體的重量、滾動的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長度5、教師小結(jié)，引入新課：影響滾動距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個方面來研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時，物體滾動得最遠呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠）（設(shè)計意圖：利用斜坡搬運物體是學生經(jīng)常能見

4、到的一種生活、生產(chǎn)方式。課內(nèi)再現(xiàn)學生熟悉的情景，有利于激活學生原有的生活經(jīng)驗，使學生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)，同時教師有目的地提出問題，讓學生產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)學生的未知欲望。）二、合作實驗，探求結(jié)論1、引發(fā)學生進行猜想師：現(xiàn)在有30度、45度、60度三個不同的斜坡，它們是用同樣的木板搭成?，F(xiàn)把同樣的物體從這三個斜坡上滾下來，你認為哪種斜坡可以使物體滾得最遠？（教師讓學生先猜想，再說說這樣猜想的理由）師：同學們的猜想對不對呢？如何驗證？（揭示做實驗是驗證猜想的好方法）2、實驗操作（1）了解實驗步驟（看課本圖片）教師提問： 你能說說做這樣的實驗需要那些步驟嗎？培養(yǎng)學生的語言表達能力，說清第一步

5、是干什么？接著又干什么？教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量一共需要幾個人做實驗？怎么分配任務(wù)？（看小組實驗照片）2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄（2）操作示范 為了更好的指導大家實驗，老師示范一下30度斜坡的實驗過程，由于場地不夠，后面的同學看不清，請看老師實驗的實況錄像。（播放課件）實驗操作需要科學和嚴謹，否則，實驗的結(jié)果將會失之毫厘，差之千里，你認為有那些細節(jié)需要注意？（學生自由地說一說）（搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準）（滾：輕放頂端、自由下滑）（量：底端測量、拉成直線）師：45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。師：課前，老師讓同學們準備了許多圓柱形物體。今天，為了

6、使實驗的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學采用同一種物體做實驗。實驗中還會出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領(lǐng)下，合理分工，團結(jié)合作，勇于解決問題，一定要使實驗的結(jié)果真實、可信。到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠，這個謎底由大家來揭開吧?。?）各小組學生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗，教師參與到其中一組的實驗之中要求學生看清實驗記錄單的內(nèi)容，根據(jù)實驗結(jié)果認真填寫。木板與地面的角度：30度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動距離木板與地面的角度：45度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動距離木板與地面的角度：60度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動距離3、得出結(jié)論（1）小組匯報：同一坡度，每次測量的數(shù)

7、據(jù)一樣嗎？比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在做實驗的過程中，你們遇到什么困難了嗎？在小組取得實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學生交流，通過比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實驗方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗。斜坡的角度為45度時，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠。（2）得出結(jié)論：今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠！課后請對其它角度的斜坡進行實驗，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（設(shè)計意圖：學生利用自己的生活經(jīng)驗進行自主探索規(guī)律，成為課堂教學的主旋律，把學生的實踐探索能力放在首位，這是新課程所倡導的教學理念。動手探究斜坡與地面成多少度角的時候，圓柱形物體滾得最遠這一過程讓學生親手

8、做實驗，填寫實驗報告單，求也平均數(shù)，再進行組內(nèi)討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，本課中提供三種角度的斜坡，哪種斜坡可以使物體滾動得更遠，先放手讓學生去猜想，再引導他們想辦法驗證猜想。課堂留給學生充分探索的時間和空間，通過動手操作、合作交流、比較分析得出正確的結(jié)論。）三、知識拓展，課外延伸1、師：斜坡在生活中應(yīng)用廣泛，“你知道嗎”介紹了另一種形式的斜坡，請大家認真閱讀。2、交流：通過閱讀你知道了什么？3、布置課外作業(yè)：運用剛才閱讀的知識回家后去測量自己的樓梯的斜坡角度。（設(shè)計意圖：數(shù)學來自生活又服務(wù)于生活，通過課外延伸，學生將課內(nèi)學到的知識和技能應(yīng)用到日常的生活之中，讓學生進一步體會學習數(shù)學的價值，從而不斷提高學生學習數(shù)學的興趣。）專心-專注-專業(yè)