《《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教案(共3頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教案(共3頁(yè)).docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述后再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨(dú)特的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的表達(dá)方式，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、課件展示，揭題導(dǎo)入1欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2揭示課題：索溪峪的“野”。3簡(jiǎn)介索溪峪。二、初讀課文，感知索溪峪的“野”1自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀

2、通順句子。2指名分段讀課文，指名反饋。3抓題眼，初步感知索溪谷的“野”。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1師：讀了課文，索溪峪給你的總體印象是什么？(野)課文是通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái))2選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。3賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板塊進(jìn)行教學(xué))(1)賞析“山是野的”。齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？(是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格

3、的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě))賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線(xiàn)天”，什么“百丈峽”，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？(板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)師：還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？(一線(xiàn)天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕)師：有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。(2)賞析“水是野的”。師：讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！賞析句子：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆印苯o

4、人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。同時(shí)從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。師：這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟)比賽朗讀，讀出索溪的“趣”。(3)賞析山上野物的“野”和游人也“野”了起來(lái)?？焖倮首x，想想“野”加引號(hào)的含義。賞析句子：人們，在這山水中返璞歸真了?！胺佃睔w真”是什么意思？(“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài))課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返璞歸真”的？4仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法

5、，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě))四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”師：課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。請(qǐng)大家再次朗讀課文，要求讀出感受，讀出韻味，邊讀邊想象。1自己選擇一部分練讀。2合作讀。3齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。4積累自己最喜歡的句子。五、回歸整體，拓展延伸 1教師小結(jié)：不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”：這里的山“野”、水“野”，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快心情。2作業(yè)：課后

6、可以通過(guò)各種渠道搜集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文草，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)不同的作者對(duì)索溪峪感受是什么，又是怎樣表達(dá)的。索溪峪的野是一篇層次分明，結(jié)構(gòu)清晰的文章，中心突出，文字生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易理解。所以應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想寫(xiě)出自己的感受，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子渴望表達(dá)，和諧寬松的氛圍有助于孩子們沉浸其中。讓他們說(shuō)，讓他們議，讓他們?cè)u(píng)，讓他們做，努力挖掘他們最純真善良的一面，是我們所追求的，本著這樣的思想，本課教學(xué)抓住一個(gè)“野”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)。專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)