《4.4平行四邊形的認(rèn)識(shí)教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)冀教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4.4平行四邊形的認(rèn)識(shí)教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)冀教版.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、4.4 平行四邊形的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：在觀察、操作、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形及總結(jié)特殊四邊形關(guān)系的；了解平行四邊形具有不穩(wěn)定性，知道平行四邊形對(duì)邊平行，對(duì)角相等。知道長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形；了解平行四邊形特性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。二、課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，對(duì)邊平行，對(duì)角相等的特怔，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，知道長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。四、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課出示圖片：要求：將下列圖片分成兩類。（二）講授

2、新課1、了解平行四邊形的不穩(wěn)定性（1）觀察給出的圖片，說(shuō)一說(shuō)這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）他們運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么共同特點(diǎn)？他們的組成部分是什么形狀？通過(guò)學(xué)生交流溝通，了解這些都是由平行四邊形組成的，他們都容易變形，初步了解平行四邊形的不穩(wěn)定性。2、生活中還有哪些地方用到了平行四邊形的不穩(wěn)定性？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的（三）重難點(diǎn)精講1、拿出提前準(zhǔn)備好的素材，一個(gè)用四根木條釘好的長(zhǎng)方形，學(xué)生提前做好拿來(lái)。2、先觀察長(zhǎng)方形邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，再動(dòng)手拉一拉，讓學(xué)生親眼看到長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。3、提出議一議：長(zhǎng)方形變成平行四邊形后，什么改變了？什么沒(méi)有改變？通過(guò)觀察，討論，分組說(shuō)說(shuō)，最后共同總結(jié)出：平行四邊形的對(duì)邊相

3、等。4、認(rèn)識(shí)平行四邊形的概念畫(huà)出一個(gè)平行四邊形，介紹平行四邊形的概念，并提出量一量對(duì)邊和對(duì)角的要求，通過(guò)學(xué)生小組測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角也相等。5、介紹平行四邊形的高和三角形的高不同，平行四邊形是從邊上任意一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這個(gè)點(diǎn)與垂足間的線段叫做平行四邊形的高，這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。教師邊講解邊示范畫(huà)出來(lái)。6、總結(jié)四邊形的特征給出表格，采用小組合作交流討論的方式進(jìn)行整理歸納正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的邊角特征來(lái)完成表格。提出議一議：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形有什么關(guān)系？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，然后教師畫(huà)出集合圖。從圖中可以很清晰的看出：長(zhǎng)方形和正方形都

4、是特殊的平行四邊形。（四）歸納小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？（五）隨堂檢測(cè)1、練一練第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，之后交流做法和用到了什么知識(shí)。2、練一練第2題。獨(dú)立思考并解答問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角也相等。 七、作業(yè)布置1、練一練第3題，提前準(zhǔn)備好幾個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生動(dòng)手做一做。2、練一練第4題。八、教學(xué)反思對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我反思以下幾點(diǎn)：1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先提供給學(xué)生許多不同的工具，讓學(xué)生探究平行四邊形的特征， 框架或者剪平行四邊形 ，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形特征有認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)

5、廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，有挑戰(zhàn)的，而這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作、觀察、推理、合作、探索的等活動(dòng)。因此，本節(jié)課讓學(xué)生把制作長(zhǎng)方形的框架拉長(zhǎng)后得到一個(gè)平行四邊形，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣。引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括平行四邊形的特征。讓每一個(gè)學(xué)生都有操作、觀察、推理、合作、探索的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的自由的活動(dòng)空間。認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)都是從學(xué)生的交流中一步一步呈現(xiàn)出來(lái)的，參與交流的孩子表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情，他們的思維在交流中碰撞，擦出了火花，讓我感受到了孩子們的快樂(lè)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：（1）小組活動(dòng)中有少數(shù)孩子參與度不高，或者比較被動(dòng)，在學(xué)生的交流中，有少數(shù)孩子不愿傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言等。（2）在學(xué)生回答不上問(wèn)題的時(shí)候我著急了，出現(xiàn)了一些口誤，導(dǎo)致這節(jié)課不是特別成功。（3）對(duì)于課堂氣氛我沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，本來(lái)這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生非常積極主動(dòng)參與，不僅參與面廣而且學(xué)生應(yīng)該熱情高。課堂氣氛一直處于一個(gè)不活躍的狀態(tài)。可能是鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較少課堂氣氛不活躍。