《《蒹葭》公開課優(yōu)課課件.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《蒹葭》公開課優(yōu)課課件.pptx（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、蒹葭,詩經(jīng).秦風(fēng),學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)與能力：1、鞏固詩經(jīng)的文學(xué)常識(shí)（通過課前看視頻和導(dǎo)學(xué)案完成）；2、體會(huì)詩歌的音韻美、情感美、意境美；3、探究“伊人”的豐富內(nèi)涵。過程與方法：通過誦讀、譯讀、研讀、悟讀，層層深入，品味詩歌。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受伊人之美，覓求之難，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想目標(biāo)的不懈追求。,蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。 溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。,jin j

2、i,q,mi,s,s hu,ch,zh,y,一、誦讀蒹葭，品味音韻美,x,j,思考：為什么這首詩讀起來有一種音韻美呢？1、合轍押韻 蒼、霜、方、長(zhǎng)、央 （ang） 萋、晞、湄、躋、坻 （i） 采、已、涘、右、沚 （i）3、重章疊句 第二、三章是第一章的反復(fù)，只是在用韻處換了幾個(gè)字，表示層層遞進(jìn)。小結(jié)：通過合轍押韻、雙聲疊韻，使詩歌音韻和諧。再運(yùn)用重章疊句的形式，反復(fù)吟詠，一唱三嘆，以達(dá)到強(qiáng)化情感的作用。,2、雙聲疊韻蒹葭（j） 蒼蒼、萋萋、采采,二、譯讀蒹葭，品味情感美,在詩詞曲賦、民歌等韻文中，根據(jù)韻母聲音的響亮程度，將韻母劃分為三類：洪聲韻，往往表現(xiàn)昂揚(yáng)激越的情感；柔聲韻，常婉轉(zhuǎn)回味；細(xì)聲

3、韻, 常表現(xiàn)哀怨低沉的情感。古音韻研究補(bǔ)充：洪聲韻指開口大，鼻腔同時(shí)產(chǎn)生共鳴的韻母；細(xì)聲韻相反，開口小，鼻腔不產(chǎn)生共鳴的韻母 ；介于兩者之間的是柔聲韻。,蒼、霜、方、長(zhǎng)、央 （ang） 萋、晞、湄、躋、坻 （i） 采、已、涘、右、沚 （i）,洪聲韻,細(xì)聲韻,二、譯讀蒹葭，品味情感美,結(jié)合注釋，試譯全詩。提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。,蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/

4、未已。所謂/伊人，在水/之涘。 溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。,二、譯讀蒹葭，品味情感美,第一章,第二章,第三章,茂盛的樣子,變成,那個(gè)人,對(duì)岸,逆流而上,追尋,艱險(xiǎn),順流而下,好像,干,岸邊,高,水中的小沙洲,完,水邊,向右迂曲,水中的小塊陸地,蘆葦一片白蒼蒼，清早露水變成霜。所愛的心上人啊，站在對(duì)岸水那方。逆流而上追尋她，道路艱險(xiǎn)又漫長(zhǎng)。順流而下去找她，好像就在水中央。,蘆葦茫茫連成片，清晨露水沒有完。所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，道路險(xiǎn)阻又彎曲。順流而下去找她，像在水中陸地上。,蘆葦一片凄清清，清晨露珠尚未干。所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上

5、追尋她，越走越高道兒難。順流而下去找她，像在水中小洲上。,1、白露為霜、未晞、未已，這實(shí)際上是一個(gè) 的過程，由此你感受到了什么？,感受到主人公在水邊待了很長(zhǎng)時(shí)間，表明了他對(duì)伊人癡癡的守望和深深的思念。,二、譯讀蒹葭，品味情感美,時(shí)間推移,2、道路阻、長(zhǎng)、躋、右，溯洄，溯游。實(shí)際上是 的過程，這又讓你感受到什么呢？,感受到主人公對(duì)伊人用情很深，所以不畏艱險(xiǎn)，執(zhí)著追尋。,二、譯讀蒹葭，品味情感美,空間變換,3、宛在水中央、水中坻、水中沚，這是伊人所在 ，說明了伊人老是飄忽不定，可望而不可及。那么主人公求而不得的心情又是怎樣的呢？,失落、傷感、惆悵,二、譯讀蒹葭，品味情感美,小結(jié)：從主人公情感的歷程

6、看來，他對(duì)伊人用情很深，很執(zhí)著。深秋時(shí)節(jié)，秋水是寒冷的，清晨是徹骨的，那滴滴打在蘆葦叢中的寒露，也許就是癡情的他對(duì)伊人求之而不得落下的淚水吧。,地點(diǎn)的變換,二、譯讀蒹葭，品味情感美,在詩詞曲賦、民歌等韻文中，根據(jù)韻母聲音的響亮程度，將韻母劃分為三類：洪聲韻（指開口大，鼻腔同時(shí)產(chǎn)生共鳴的韻母），往往表現(xiàn)昂揚(yáng)激越的情感；柔聲韻（介于兩者之間），常婉轉(zhuǎn)回味；細(xì)聲韻（開口小，鼻腔不產(chǎn)生共鳴的韻母），常表現(xiàn)哀怨低沉的情感。古音韻研究,蒼、霜、方、長(zhǎng)、央 （ang） 萋、晞、湄、躋、坻 （i） 采、已、涘、右、沚 （i）,洪聲韻,細(xì)聲韻,激動(dòng)憧憬,惆悵憂傷,人們?cè)眠@樣的話來贊譽(yù)王維的作品：詩中有畫，畫中

7、有詩。蒹葭也是一幅精美的圖畫，這幅畫面由哪些意象構(gòu)成？整體營造了什么樣的意境呢？,三、研讀蒹葭，品味意境美,蘆葦、白露秋霜、河畔道路、秋水,金秋之際，拂曉之時(shí)，蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人 全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃又蕭瑟凄迷，情景交融，表達(dá)了主人公凄婉、惆悵、失望的思想感情。,全詩三章，每章八句，都以“蒹葭”、“白露”開始，有什么作用？,三、研讀蒹葭，品味意境美,“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”，使用起興手法，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的蕭瑟秋景，營造了一個(gè)蕭瑟凄迷的意境，暗襯主人

8、公身當(dāng)此時(shí)此景的惆悵心情，引出主人公。,1、詩的主人公是一個(gè)怎樣的形象？ 我們可以從他身上學(xué)習(xí)到什么精神？,四、悟讀蒹葭，品味伊人美,一個(gè)為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。,2、“伊人”是誰？,四、悟讀蒹葭，品味伊人美,美麗的女子（內(nèi)外兼美）,3、若隱若現(xiàn)、可望不可即的“伊人”只能是美麗的女子嗎？ 還能不能有其它的理解呢？,戀人、知音、賢才、明君、隱士、功業(yè)、前途、理想、目標(biāo)一種目標(biāo)，一種對(duì)理想的追求，對(duì)一切美好事物的追求。,男子的執(zhí)著追求,凄美秋景的烘托,側(cè)面烘托,課堂小結(jié),時(shí)間在推移，空間在轉(zhuǎn)變，不變的是 。悠悠蒹葭，千年傳唱。愛情理想，永恒追求。,伊人,追求,蒹葭,掌握秘訣巧背誦,課后作業(yè),1、配樂朗誦蒹葭；2、背誦并默寫蒹葭。,