《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《搭一搭（二）》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《搭一搭（二）》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、搭一搭（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 2、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué) 理解和表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 教學(xué)難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 1. 動(dòng)手做一做淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲 二、 探究新知 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。 1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。 （2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各

2、數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識(shí)余數(shù)。 166=2（個(gè)）4（根） 2 商 除數(shù) 6 1 6 1 2 商與除數(shù)的積 4 余數(shù) 強(qiáng)調(diào)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。2. 除法 說一說豎式中各數(shù)表示的意義。 2 可以搭兩個(gè)房子 一間房子 6 1 6 小棒的總個(gè)數(shù) 需要6根小棒 1 2 兩個(gè)房子需要小 4 棒的總數(shù)量 還剩4根小棒小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，可以按以下四步進(jìn)行一商：除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘：商和除數(shù)相乘。三減：被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。四比：余數(shù)要比除數(shù)小。3看一看，說一說同桌之間互相說一說找同學(xué)來說（提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力）1. 一共有13量小汽車，平均分給5

3、個(gè)小朋友，每人分到2輛，還剩3輛。2. 一共有13片樹葉，5片樹葉粘成一朵花，可以粘2朵花，還剩3片。生活中有很多實(shí)際問題都可以用有余數(shù)的除法算式來解決，同時(shí)一個(gè)有余數(shù)除法算式可以解決多個(gè)生活中的實(shí)際問題。4.想一想 想一個(gè)可以用“104=22”解決的問題，和同伴說一說。三、 練一練： 四、 總結(jié)： 學(xué)生總結(jié)：有余數(shù)除法的計(jì)算方法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 五、 板書設(shè)計(jì)： 搭一搭（二） 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？ 166=2（個(gè)）4（根） 2 商 除數(shù) 6 1 6 1 2 商與除數(shù)的積 4 余數(shù) 答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。六、 教學(xué)反思搭一搭二是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)

4、容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。教學(xué)時(shí)，我主要分成三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：搭一搭，說一說，初步體會(huì)余數(shù)，讓學(xué)生用16根小棒搭房子，邊搭邊思考，可以搭幾個(gè)，還剩幾根？讓學(xué)生說說余數(shù)4表示的意義，為什么會(huì)剩下，讓學(xué)生明白剩下的小棒不夠搭一個(gè)房子才剩下的。環(huán)節(jié)二：探究豎式中各數(shù)的意義，強(qiáng)調(diào)余數(shù)一定要比除數(shù)小。環(huán)節(jié)三：讓學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算與生活中的聯(lián)系，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)豎式中各數(shù)的意義。 本節(jié)課我主要讓學(xué)生自主探究、操作、交流、發(fā)現(xiàn)，感受有余數(shù)除法豎式的意義，了解余數(shù)一定比除數(shù)小，當(dāng)然學(xué)生在動(dòng)手搭一搭環(huán)節(jié)，還是處理的不好，部分孩子搭小棒時(shí)還是流于形式，沒有發(fā)揮到它的作用。用學(xué)具確實(shí)可以幫助我們把一些抽象的問題形象化，但是怎樣真正發(fā)揮它的作用呢？這是我接下來要努力學(xué)習(xí)的地方。