《六年級上冊數(shù)學教案-5.2 圓的周長 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊數(shù)學教案-5.2 圓的周長 人教版.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、圓的周長教學內(nèi)容：人教版六年級上冊62、63、64頁，圓的周長。教學目標：1. 使學生深刻理解圓周率的意義，理解圓周長的概念，理解并掌握圓周長的計算公式。2. 使學生經(jīng)歷操作、探究、猜想等學習活動，體驗轉(zhuǎn)化、歸納的數(shù)學思想，提升數(shù)學思維的水平，感受數(shù)學文化的買了。教學重點：對圓周率的深刻理解，圓周長公式的推導。教學難點：圓周率的探究。教學準備：課前填好預(yù)學單，即課本63頁操作表格。（因量周長的方法學生在三年級已有接觸過，且量周長和直徑需要較長時間，所以安排在課前完成較合理）。因此時學生還未上第四單元比的知識，所以告知學生：最后一欄就是用周長除以直徑，可以用計算器。檢查生的完成情況時，有目的的找

2、兩個小圓、兩個大圓的數(shù)據(jù)，兩個比值不是3點多的數(shù)據(jù)，為反饋做準備。物品名稱周長直徑（保留兩位小數(shù)）直徑周長的比值直徑周長的比值直徑周長的比值直徑周長的比值直徑周長的比值教學過程：（1） 復(fù)習圓的有關(guān)知識周末，爸爸帶小明回鄉(xiāng)下看望奶奶。一進奶奶家，小明就看見客廳里那熟悉的大圓桌，桌上還放著個圓形的菜板。小明有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛，他一下就樂了，哈哈，這幾天我們不正是學圓的有關(guān)知識嗎？你猜，小明會想到圓的哪些知識？（直徑，半徑，圓心）對，他想的正是這些。（2） 探究圓周長的概念1引題。奶奶看見爸爸和小明，可高興了，拿出好多小明愛吃的東西。奶奶說：“你們回來得正好，你看，這個大圓桌和菜板都有些開裂

3、，我要你爸爸在它們邊緣箍一圈鐵皮，更牢固?！卑职挚戳丝矗嗣f：“沒問題。小明，你看看，我們得分別準備多長的鐵皮呀？” 2圓周長的概念。要求準備多長的鐵皮，就是求什么？圓的周長那，什么是圓的周長？（1）指名指。誰上來指一指這菜板的周長？（2）說一說：與長方形和正方形的周長有什么區(qū)別？對，圓形沒有棱角，是一條曲線，我們就說，圍成圓的曲線的長是圓的周長（板書圓周的概念）。（4）讀一讀概念。3猜測圓周長與直徑的關(guān)系。這就是今天我們要研究的內(nèi)容圓的周長（板書課題）。我們知道，長方形、正方形的周長與它們的邊長有關(guān)，那圓的周長與什么有關(guān)？他們說的對嗎？看課件，圓的周長與圓的直徑或半徑有關(guān)，直徑越長，這

4、個圓越大，周長也越長。那你認為圓的周長與直徑有什么關(guān)系？生猜測。生可能會說：周長比直徑長，師：長多少？每個圓的直徑不同，數(shù)據(jù)不同，不能固定。生可能會說：周長是直徑的幾倍。師：是幾倍？看圖，估測一下。生可能會說：周長是直徑的3倍多一些。師：你是怎么得到這個結(jié)果的？生：昨晚填了表格，計算得到的。師：好，那我們就拿出昨晚大家的測量表格。4驗證圓周長與直徑的關(guān)系。師：先找個小圓的數(shù)據(jù)吧，誰說說？生說師填。說說你是怎樣量周長的？課件演示相應(yīng)的測量方法。填兩個小圓數(shù)據(jù)，再填兩個大圓的數(shù)據(jù)。每說一組數(shù)據(jù)都要說測量周長的方法。根據(jù)生說的方法進行說明，課件演示：滾動法（把圓形物體在直尺上滾一圈，量出長度）。注意

5、：要先在圓形物體的邊緣圈定一個起點，也是終點；滾的時候不要滑動。繩測法（拿卷尺直接繞一圈量，量出長度；拿線在圓形物體上繞一圈，再量出線的長度）。注意：要先在圓形物體的邊緣圈定一個起點，也是終點；繞的時候盡量貼合一些，繞得準一些。師：我也量了家里的一個裝菜的盤子，它的周長是61厘米，直徑是20厘米，比值是3.05。5推導圓周長與直徑的關(guān)系。觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（不管這個圓是大的還是小的，周長與直徑的比值都是3點多）得到3點多的請舉手。對，我們研究的結(jié)果和古人研究的結(jié)果一樣，原來一個圓的周長總是它的直徑的3倍多一點。6圓周率的發(fā)展文化。古人很早就研究了周長與直徑的關(guān)系，約2000年前，我國

6、古代有一本著名的數(shù)學著作叫周髀算經(jīng)中就有 “周三徑一”的說法（課件呈現(xiàn)）。你猜猜，什么叫“周三徑一”？對，意思是說，圓的周長約是它的直徑的3倍。任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率（板書：）。用字母表示。你怎么理解“任意”和“固定”這兩個詞？對，不管是大的圓還是小的圓，它們的圓周率都是相同。用字母表示。它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，301415926535對圓周率的探索，人類一直就沒有停止過。約1500年前數(shù)學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應(yīng)在3.1415926-3.1415927之間，是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人。這一成就比國外大約要早1000年。

7、現(xiàn)在人們用計算機算出的圓周率，小數(shù)點后面已經(jīng)達到上億位。但在實際應(yīng)用中常常只取它的近似值，例如，3.14。7說明誤差的存在?？墒窃谧蛱斓臏y量計算中，我也發(fā)現(xiàn)有部分同學沒有得到3倍多一些的結(jié)果。比如我自己的測量，比值是3.05，那是我量錯了，還是我計算錯了？都不是，在量的過程中總會有一些誤差，比如量直徑時，物體的圓心沒有，我們只是憑直覺去測量，得到的并不是標準的直徑；再如量周長時皮尺沒有拉直等等，這些都會影響數(shù)據(jù)，最終影響結(jié)果。8練習。判斷。（1）圓的周長是直徑的3.14倍。 （ ）（2）小紅說：=3.14 （ ）（3）不同的圓，圓周長與直徑的比值就不同。 （ ）（四）運用圓周率1推導周長計算公

8、式。師：數(shù)學家千方百計地算出了這個圓周率，那么這個圓周率到底可以派什么用場呢？生：只要測量直徑，可以用直徑乘圓周率來計算周長。師：圓的周長不是可以直接量出來嗎？干嘛還要這么費勁周折呀？師：對，總有不能直接測量周長的情況，你能舉例說明嗎？比如剛才說的，小明爸爸要把桌子和菜板箍一圈的鐵皮，這兩個圓較小，所以能用皮尺直接測量出周長，可是如果現(xiàn)在要量一個圓形湖的周長，想要直接量出周長是非常麻煩的事，而量直徑較簡單些。所以，數(shù)學是從生活中來的，是幫助人們解決問題的。師：圓周率是周長與直徑的比值，反過來，周長就等于圓周率乘直徑，而兩個半徑等于直徑，周長也可以等于2r。用字母表示：Cd，C2r。齊讀公式。 2基礎(chǔ)練習。（1）64頁做一做第1題。（2）3.拓展練習。你覺得下列問題可以怎么計算？（課件呈現(xiàn)圖片和文字） （1） 一個近似于圓形的湖泊，湖中央的一條堤壩（直徑）長約2000米，沿湖有一條環(huán)湖路。環(huán)湖路長約多少米？（2） 神舟七號飛船繞著一個圓形軌道飛行，這個圓形軌道的直徑是13441.9千米。飛船飛行一圈是多少千米？（第（1）題，圓周率取3也無妨；第（2）題，圓周率應(yīng)盡量取得精確些。）四、課堂延伸（欣賞根據(jù)圓周率編制的音樂）。