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1、 開會啦教學(xué)設(shè)計 教材分析：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對減法的意義有所體會，知道從整體中去掉一部分求剩下的部分用減法計算。開會啦主要是通過具體情境和實(shí)際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減法計算，進(jìn)一步豐富對減法意義的認(rèn)識?；谇皫渍n時都是讓學(xué)生觀察情境圖提出數(shù) 學(xué)信息，因此本節(jié)課的教學(xué)重心我主要放在通過畫圖理解減法意義上。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 在具體的情境中，通過探索、交流活動，進(jìn)一步體會減法的含義。2、 理解比較意義下的減法，熟練準(zhǔn)確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。3、 能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。 教學(xué)重難點(diǎn)：探討比較意義下的退位

2、減法、準(zhǔn)確列式計算。學(xué)前準(zhǔn)備：小棒、長方形和正方形卡片、ppt、活動單教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 教師：學(xué)校將舉行春季運(yùn)動會，淘氣班的同學(xué)要在一起討論活動方案，可是，會還沒開他們就遇到了問題，我們快去看一看是怎么回事吧?。ń處煶鍪厩榫硤D）教師：咦？他們?yōu)槭裁催€沒有就坐呢？同學(xué)們認(rèn)真觀察， 他們遇到了什么問題？（板書數(shù)學(xué)信息）學(xué)生：椅子不夠。教師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)椅子不夠的？學(xué)生：有11個小朋友，有7把椅子。教師：觀察的真仔細(xì)！老師把信息書寫出來。（教師書寫數(shù)學(xué)信息），我們一起來看一看今天要解決的第一個問題。（出示問題）教師：齊讀（學(xué)生讀題）教師：誰能說一說你對這句話的理解。學(xué)生：每人一把椅子就是說有1

3、1個人，就要有11把椅子。教師：有12把椅子可以嗎？學(xué)生：不行教師：有10把椅子可以嗎/學(xué)生：不行，椅子的數(shù)量必須和認(rèn)識一樣多的。教師：非常好，只有當(dāng)椅子的數(shù)量和人的數(shù)量一樣多的時候才能說每人一把椅子。（教師板書）教師：剛才同學(xué)們都說椅子不夠，誰能說一說你是怎樣知道的？為什么不夠，和同桌說說你的想法。生1：有11個人，有7把椅子，人多，椅子少，所以不夠。生2：有11個人，每人一把椅子所以需要11把椅子，現(xiàn)在只有7把椅子，711所以不夠。教師：對！同學(xué)們分析的真棒！你能根據(jù)黑板上的數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生：有11個人，有7把椅子，還缺幾把椅子？教師：說的太棒了！我們一起來說一遍。（學(xué)生集

4、體說完整的數(shù)學(xué)問題，老師板書）教師：非常好！那么今天，我們就用之前學(xué)過的知識來解決這個問題，請同學(xué)們跟我一起走進(jìn)今天的課堂開會啦，請大家跟老師一起板書課題。（教師板書課題）二、新知探究教師：還缺幾把椅子呢？ 學(xué)生：4把。教師：你是通過什么樣的方法知道的？利用手中的學(xué)具，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識，自己動手探索。完成后和你的好朋友交流自己的想法。（學(xué)生獨(dú)自擺一擺，完成后同桌交流）教師：誰來說你的方法？生1：我是通過擺小棒的方法，我用紅色的小棒表示人，擺11根，用藍(lán)色的小棒表示椅子，擺7根，然后發(fā)現(xiàn)紅色的小棒比藍(lán)色的小棒多4根，所以還缺4把椅子。生2：我用擺卡片的方法，用長方形卡片表示人，有11人所以擺1

5、1張卡片，有7張椅子，說明7個人可以坐下，拿走其中的7張，還剩4張表示缺少的4把椅子。教師：同學(xué)們的方法都非常的棒！笑笑帶來了她的方法，我們一起來看一看。（出示笑笑說的話）我們一起來讀一遍。學(xué)生：用表示人，用表示椅子教師：誰能來說一說你對這句話的理解？學(xué)生：我的理解是用表示人，有11個人就要畫11個（教師粘），用表示椅子，有7把椅子就要畫7個（教師粘三角形）。隨便粘三角形教師：這樣擺可以嗎？學(xué)生：不可以，要把三角形和圓形一一對應(yīng)。教師：非常棒！一個小朋友坐一把椅子，所以小朋友和椅子要一一對應(yīng)，也就是和要一一對應(yīng)。（板書）（學(xué)生邊說教師邊放PPT）教師：觀察老師的黑板，你們有沒有發(fā)現(xiàn)人和是一一對

6、應(yīng)的，椅子和也是一一對應(yīng)，現(xiàn)在我們把人和椅子的圖片去掉，就得到了下面的這一幅圖，這就是我們常說的畫圖法。用畫圖法我們可以清楚的觀察到誰多？學(xué)生：多教師：多幾個？學(xué)生：多4個。教師：誰能說一說這4個表示什么？學(xué)生：表示小朋友的數(shù)量比椅子的數(shù)量多4。教師：非常棒！也可以說他表示的是小朋友的數(shù)量比椅子多的部分。（出示PPT）誰少？學(xué)生：少。教師：少幾個？學(xué)生：少4個。教師：表示什么？學(xué)生：表示椅子的數(shù)量比小朋友的數(shù)量少4。教師：非常棒！也可以說表示缺少的椅子數(shù)。教師：通過剛才的探究，我們清楚的知道了還缺4把椅子，同學(xué)們有問題就要有答語，所以不要忘記寫答語。剛才笑笑用畫圖的方法知道了還缺4把椅子，樂樂

7、又帶來了另一種更簡單的方法，我們一起看一看吧。（出示問題PPT）教師：齊讀問題（板書算式）教師：觀察算式，你同意這樣列算式嗎？學(xué)生：同意。教師：結(jié)合剛才的問題說一說為什么這樣列式？算式中每個數(shù)表示什么意思？生1：小朋友的數(shù)量比椅子的數(shù)量多，多的減少的就是缺少的數(shù)量，所以列式11-7=4。11表示7表示4表示生2：現(xiàn)在已經(jīng)有7把椅子了，我就想再添幾把就夠11把了，7+4=11，所以11-7=4，再添4把就夠了。教師：同學(xué)們真厲害想出了這么多種方法找出了答案，淘氣非常感謝大家！小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)了，想要知道還缺幾把椅子其實(shí)就是把人的數(shù)量和椅子的數(shù)量進(jìn)行比較，像這樣比較兩個數(shù)量的多少，就是

8、求兩個數(shù)相差多少，所以用減法計算。三、闖關(guān)練習(xí)教師：同學(xué)們今天的知識你們會了嗎？我們做一些練習(xí)題檢測一下吧。（出示第一關(guān)）教師：齊讀問題，獨(dú)自完成（教師巡查拍照）教師：我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)做的非常棒（大屏幕展示），請他給大家讀一下結(jié)果。教師：你們同意嗎？學(xué)生：同意。（學(xué)生展示結(jié)果，并對照檢查）教師：根據(jù)他的答案批改自己的活動單。（學(xué)生自己批改）教師：你們真棒！趁熱打鐵進(jìn)入第二關(guān)。（出示第二關(guān)）教師：齊讀問題，獨(dú)自完成（教師巡查拍照）教師：我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)做的非常棒（大屏幕展示），請他給大家讀一下結(jié)果。教師：你們同意嗎？學(xué)生：同意。（學(xué)生展示結(jié)果，并對照檢查）教師：根據(jù)他的答案批改自己的活動單。（學(xué)生自己批改）教師：你們真棒！剛剛大家順利通過前兩關(guān)，現(xiàn)在老師加大難度我們來挑戰(zhàn)第三關(guān)。（出示第三關(guān)）教師：齊讀問題，獨(dú)自完成（教師巡查拍照）教師：我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)做的非常棒（大屏幕展示），請他給大家讀一下結(jié)果。教師：你們同意嗎？學(xué)生：同意。（學(xué)生展示結(jié)果，并對照檢查）教師：根據(jù)他的答案批改自己的活動單。（學(xué)生自己批改）四、總結(jié)提升教師：今天我們通過開會啦學(xué)習(xí)了新的知識，并應(yīng)用它完成闖關(guān)練習(xí)，同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了!那學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計：開會啦有11人開會，才7把椅子，還缺幾把椅子？ 人： 椅子： 117=4