《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》教案(共6頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》教案(共6頁).doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案 教學(xué)內(nèi)容： 面積和面積單位（教材第6162頁例1、例2及“做一做”，第64頁練習(xí)十四的第4題）。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過直觀觀察，動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。 2.進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力。 3.在實(shí)踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，了解比較面積大小的方法。 4.讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過程中獲得成功體驗(yàn)，在學(xué)會(huì)與人分享的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、使學(xué)生理解面積的意義。 2、建立面積單位的表象，并在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位

2、的必要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、口算卡片、電教媒體 教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】 游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 師：（出示多媒體：射靶）這個(gè)游戲同學(xué)們喜歡玩嗎？今天咱們來比比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？ 師：你們說的大小指的是靶的什么？ 師：是指面積。它就是我們這節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 板書課題：面積和面積單位（1） 【新課講授】 1、面積。 （1）面積概念。 物體的表面大小就是它們的面積。 師：老師現(xiàn)在摸的是課本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些物體的表面有什么不同？（大?。?師：（出示多媒體）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？ 師：物體的表面有大有小，物體的表面大

3、小就是它們的面積。 （板書：物體的表面大小就是它們的面積） 黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，國旗面比較小。我們就說國旗面的面積比較小。 （2）認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。 師：仔細(xì)觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來嗎？（動(dòng)態(tài)演示把物體抽象成平面圖形），我們還學(xué)過哪些平面圖形？我們把這樣的圖形都稱作封閉圖形，它們有什么不同？（大小） 師：這些封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它們的面積。 （板書：封閉圖形） （3）概括面積的意義。 師：誰能完整的說一說什么是面積？指名回答。 （師總結(jié)，出示多媒體）物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。 （4）下面老師考考大家，課本封面的面積和周長

4、各是指哪里？你能指一指嗎？（電腦演示） 師：面積和周長是兩個(gè)不同的概念，請(qǐng)同學(xué)們注意區(qū)分。 2、感受統(tǒng)一面積單位的必要性。 （1）說說誰的面積大。（出示多媒體） 師：媽媽的手、寶寶的手，誰的手掌的面積大？你們?cè)趺粗赖哪兀浚ㄓ^察法） 師：這兩個(gè)長方形面積大小看不出來呀，有別的方法嗎？（重疊法） 師：這兩個(gè)長方形觀察和重疊都比較不出大小，這下可怎么辦？（方格法：經(jīng)歷方格法的優(yōu)化選擇） （2）猜猜看。師：你認(rèn)為誰的面積大？（課件出示不同大小的正方形、長方形） （3）統(tǒng)一面積單位。 教學(xué)教材第61頁例2。 問題：下面兩個(gè)圖形哪個(gè)的面積大？ 學(xué)生思考、討論、交流。 匯報(bào)：選擇一種圖形來比較。 面積和面

5、積單位教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 （4）應(yīng)該用哪種單位表示圖形的面積更合適呢？為什么? 學(xué)生討論后統(tǒng)一意見：用正方形表示更合適，因?yàn)檎叫伪硎咀顦?biāo)準(zhǔn)。 師：看來，比較面積我們要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，衡量面積的標(biāo)準(zhǔn)就叫做面積單位（板書：面積單位）。 【課堂作業(yè)】 完成教材62頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流匯報(bào)。 注意：第二、三個(gè)圖形有的不夠一個(gè)正方形可以用三角形來拼成一個(gè)正方 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課你有什么收獲？給自己打個(gè)分吧！ （自己給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思） 【課后作業(yè)】 教材第64頁“練習(xí)十四”的第4題。 教學(xué)板書： 第1課時(shí)面積和面積單位（） 面積：物體的表面或封閉圖形的大小。 比較面積我們要用統(tǒng)

6、一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，衡量面積的標(biāo)準(zhǔn)就叫做面積單位。 教學(xué)反思： 1、初建概念過程不夠完美。 認(rèn)識(shí)面積是一節(jié)內(nèi)容比較難的概念課，在讓學(xué)生由實(shí)物表面的面積到封閉圖形表面的面積，由具體到抽象的一個(gè)思維訓(xùn)練的過程。通過讓學(xué)生觀察比較數(shù)學(xué)書封面的大小與黑板表面大小的觀察比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)地說話，并板書物體表面的大小就是物體表面的面積。 2、再現(xiàn)概念時(shí)方式單一，欠缺多元化。 再現(xiàn)概念時(shí)，讓同桌互相說一說，并指名完整地說一說。學(xué)生在進(jìn)行語言組織時(shí)還是出現(xiàn)了一些問題，小組的合作效果沒有達(dá)到，為什么？我分析有兩個(gè)原因：1、這邊學(xué)生的小組合作的技巧需要教師給予方法指導(dǎo)。2、有部分學(xué)生不知道要討論什么？如果在小組

7、匯報(bào)時(shí)有個(gè)比較，適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)，多點(diǎn)組織教學(xué)，或許會(huì)好點(diǎn)。然后奇怪學(xué)生伸出自己的手掌心，用手掌心去觸摸數(shù)學(xué)書的封面，閉上眼睛去感受，有這樣一個(gè)體驗(yàn)的過程，學(xué)生就了解了面積的意義。學(xué)生體驗(yàn)了面積的意義，單形式還是有一些單一。 3、內(nèi)化概念時(shí)，臨時(shí)起意。讓學(xué)生做游戲，1平方米的地方最多能站多少個(gè)小朋友。 由于課前我在教室的地面畫了1平方米的地方，學(xué)生都躍躍欲試，在游戲中不光調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，還親身感受1平方米的大小，還學(xué)會(huì)了要站得人多大家要互相理解，緊密團(tuán)結(jié)在一起。增加班級(jí)的凝聚力。但是活動(dòng)只有大部分學(xué)生參加了，還有少部分沒有參加，比較失望。以后在設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備時(shí)多準(zhǔn)備兩個(gè)面積是1平方米的正方形，把全班分成幾個(gè)小組，在組織比賽看哪一組站的人最多，提高課堂教學(xué)的有效性，提升游戲的樂趣。專心-專注-專業(yè)