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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 人教版二年級上冊數(shù)學連加、連減和加減混合教案教學目標1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。2、能正確地進行計算。3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。教學重難點教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。 教學難點：能正確計算連加、連減。教學過程一、創(chuàng)設情境，明確問題。出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。1、教學例1(1)引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題(2)引導學生列出算式(寫在練習本上) 指名學生回答，師板書：28+34+23=(3)學生討論：你是怎

2、樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。(4)引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。(5)指名學生板書：28 62+34 +23- -62 85(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：28+34-62+23-85(7)引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。(8)課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，46+25+17=要求學生用豎式計算。訂正。2、教學例2。(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。(2)讓學生列出算式，老師板書：85-40-26=(3)師：為什么

3、這樣列式?(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上(引導學生根據連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)(5)展示學生的連減豎式師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。第二步： 45-26 (要求學生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算) (6)學生討論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎?(7)學生回答(師引導學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)(8)師板書：40+26=66(個)85-66=19(個) 課件出示。(9)

4、把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減)，并板書課題。(10)練習：27頁做一做第1題54+20+16=90-58-24=三、實踐運用、拓展思維。練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?試一試56+34-20=78-24+39=練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人?填一填，跳繩比賽，(1)前兩次比賽結束時，小聰共跳 下，小明共跳下，小亮共跳 下。(2)第三次比賽，小聰跳 下，小明跳 下。(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?他第三次可能跳了多少下?四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么?學生暢談，師小結。知識應用:把每一橫行、每一

5、豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。附：板書設計：教學目標1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、培養(yǎng)學生的估算意識和認真計算的習慣，提高學生的計算能力。教學重難點教學重點：連加、連減豎式計算格式。教學難點： 正確計算連加、連減式題。教學工具ppt課件教學過程出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農民伯伯的小小測驗。一、引入舊知、溝通聯(lián)系口算: 10+10+20= 60-20-10=30+2+7= 15-7-8=2+8+30= 17-10-2=提問其中兩道題“你是怎么算的?”師：也就是這

6、些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題, 板書本課課題：連加、連減二、情境引入 學習新知看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!(一)連加1、出示書第27頁情景圖師：你從圖上看到哪些數(shù)學信息?生：第一組摘了 28 個西瓜，第二組摘了 34 個西瓜，第三組摘了 22 個西瓜。師：那你能提出什么數(shù)學問題?師：大家提的問題都不錯，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。3、師：同學們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應該怎么想?生：要求三

7、個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學們摘得南瓜合起來。4、列式計算師：這道題怎樣列算式。學生口述后教師板書： 28+34+22=5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?誰估計得更準確一些呢?讓我們來驗證一下。6 、組織學生討論：師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?學生分組討論，師小結：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩

8、個豎式合起來呢?(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計算的。12、師：請同學們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習本上。13、師：同學們，這個結果與你的估算結果接近嗎?大家的估算能力可真強。14、師：為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。出示練習題： 筆算 46+25+17=選擇不同的豎式展臺展示，生講解。15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?生：運南瓜。師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。(二)出示運南瓜情境圖引導學生分析條件和問題師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學信息呢?生：共有 84 個大南瓜，李

9、大爺運走了 40 個，王叔叔運走了 26 個。師：數(shù)學問題呢? 生：還剩多少個?自己完整的讀一遍。師：這道題你會解決嗎?自己在練習本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。學生嘗試計算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。師：誰還有不同的計算方法?生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。師：你們的想法都不錯，你們真棒!師：下面我們再來檢驗一個你剛才學的怎么樣?請看這道題。出示練習題： 90-58-30=三、鞏固練習1 、師：我們學校數(shù)學小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結。2 、請同學們一組同學做一道題。54+20+16= 72-6-40=四、總結：同學們，這節(jié)課你們學習的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?多指名學生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學生讀一讀。 好了，同學們，這節(jié)課就上到這里，下課。教案設計頻道推薦： 專心-專注-專業(yè)