《冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下第三單元-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下第三單元-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí) 三 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十” ，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 2掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教具準(zhǔn)備 小棒 100 根、橡皮筋 10 根 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1回答問(wèn)題： 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成( ) 20 是( )個(gè)十組成的 5 個(gè)一和 1 個(gè)十組成( ) ( )個(gè)十和( )個(gè)一組成 17 2投影出示第 31 頁(yè)圖。 提出問(wèn)題： (1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(4 個(gè)) (2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共

2、有幾只羊) (3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有 100 只，有的說(shuō)比 20 只多得多) 教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授。 1教學(xué)例 1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出 l0 根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10 個(gè)一是多少， (10 個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共是幾根?(29 根) 教師：大家數(shù)到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)滿10 根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3 捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(

3、10 塊)拿 3 排木塊是多少塊?(30 塊)再加 2 塊呢?(32 塊)接著再加 3 塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35 塊) (3)教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10 捆)?10 捆是幾根小棒呢?(100 根)10 個(gè)十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以 1 個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)，還可以 10 個(gè) l0 個(gè)地?cái)?shù)，10 個(gè)十是多少?(10 個(gè)十是 100) 2教學(xué)例 2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出 35 根小棒，看誰(shuí)拿得快(3 捆又 5 根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少) 四十二

4、根是幾捆又幾根? (2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百 (3)做課本第 35 頁(yè)例 2 上面的“做一做” 。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師出示 3 捆又 5 根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35 根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35 根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35 根小棒是由 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的)3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成多少呢?(3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成 35) 三、鞏固練習(xí)。 1做課本第 35 頁(yè) 例 2 下面的“做一做” 。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和

5、幾個(gè)一組成的獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué) 2再出示第 33 頁(yè)圖。 提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。 甲：我是 15 號(hào)。十五是由 1 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的。 乙：我是 50 號(hào)五十是由 5 個(gè)十組成的。 丙：我是 32 號(hào)三十二是由 3 個(gè)十和 2 十一組成的。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 10 個(gè)一是十，10 個(gè)十是一百 第二課時(shí) 讀數(shù)、寫數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。 2，能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 1 個(gè)

6、 小棒 100 根 鉛筆 24 枝 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 l00。 (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100。 2看題口答。 (1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。 (2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。 (3)6 個(gè)十和 2 十一組成( )。 (4)2 個(gè)十和 5 個(gè)一組成( )。 (5)75 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。 3教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16，25，50，68。 二、新授。 (1)出示計(jì)數(shù)器。 教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”

7、 、 “個(gè)位” 。 (2)教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有 24 枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2 個(gè)十枝和 4 個(gè)一枝) 學(xué)生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)： “計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24” 。 讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 1教學(xué)例 3。 (1)第一行 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。 (2)第二行第 1 題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有 4

8、 十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)， “這個(gè)數(shù)十位上是 4， 就寫 4， 個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有， 就寫 0” 。 因此寫作： “40”讀作“四十” 。 (3)第二行第 2、3 題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如 30、40、50個(gè)位上都寫“0” 。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學(xué)例 4。 (1)出示 10 捆小棒與計(jì)數(shù)器。 提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè) 10?10 個(gè)十是多少? 教師把 10 擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問(wèn)一百該怎

9、么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫“l(fā)” ，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百” 。 (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1 “做一做”第 2 題(課本第 37 頁(yè))。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話 四、布置作業(yè) 練習(xí)八：3、4、5 板書設(shè)計(jì)： 讀數(shù)、寫數(shù) 一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。 第三課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)

10、生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。 2，鞏固讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 l00。 (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100。 2看題口答。 (1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。 (2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。 (3)6 個(gè)十和 2 十一組成( )。 (4)2 個(gè)十和 5 個(gè)一組成( )。 (5)75 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。 二、新授。 (1)第 39 頁(yè)第 8 題。 (2) 第 40 頁(yè)第 9 題。 你是怎么做

11、的？要注意什么？ (3) 第 40 頁(yè)第 10 題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (4 第 40 頁(yè)第 11 題。 獨(dú)立完成。 (5) 第 40 頁(yè)第 12 題。 思考：卡片上的數(shù)可能是多少？ 三、布置作業(yè) 練習(xí)八：10、11、12 第四課時(shí) 數(shù)的順序和比較大小 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。 教具準(zhǔn)備 100 以內(nèi)數(shù)目表一張、例 8 放大圖兩幅 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上

12、是 5，低位上是 9，這個(gè)數(shù)寫作( )。 (2)一個(gè)數(shù)，百位上是 l，十位、個(gè)位都是 0，這個(gè)數(shù)寫作( )。 二、新授。 1教學(xué)例 7。 (1)按照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的 100 以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。 師生共同訂正。 (2)讓學(xué)生回答例 4 提出的兩個(gè)問(wèn)題。 給十位是 3 的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是 3 的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。 你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個(gè)位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣

13、，十位上的數(shù)是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 沒(méi)寫出來(lái))。 教師提問(wèn)：第 4 行第 8 個(gè)數(shù)是多少?第 5 行第 8 個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少? 2教學(xué)例 5。 (1)出示小棒圖。 教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37 教師追問(wèn)： “左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42 和 37 兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?” 學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42 和 37 相比較，42 大，37 小，我們用“”來(lái)表示它們的關(guān)系。 (2)出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問(wèn)： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 2

14、5又問(wèn)： “23 和 25 這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 里填上“” 、 “”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戲題：找朋友 四、布置作業(yè) 練習(xí)九：1-3 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的順序和比較大小 比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法： （1） 數(shù)位多的數(shù)大于數(shù)位少的數(shù)； （2） 如果數(shù)位相同就從高位比起，高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果高位相同就比較下一位，下一位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。 第五課時(shí) 多些，少些 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。 2培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。 教具準(zhǔn)備 例 6 的的主題圖。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1、

15、按順序?qū)懛?2、62 后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ） 。 62 后面的第五個(gè)數(shù)是（ ） 。 3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、出示例 6 教師：紅球有幾個(gè)?(58 個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15 個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè)) 大家一起從15數(shù)到58， 數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。 教師告訴學(xué)生，58 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從 10 數(shù)到 15，從中感受到 l0 到 15 比較接近，我們就可以說(shuō) 15 比 10 多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些 2出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。 小組討

16、論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些， 誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些 學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等. 三、鞏固練習(xí)。 1小娟有 37 張郵票 本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票? 2、第 43 頁(yè)“做一做” 第 1 題：4 人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。 第 2 題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正 第 3 題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。 3下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？ 15 17 45 四、布置作業(yè) 練習(xí)九：4、5 板書設(shè)計(jì)： 多些，少些 多一些，少一些；多得多，少得多 第六課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大家玩過(guò)串珠游戲嗎？ 出示例 7。 這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題 二、互動(dòng)新