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1、,金色的草地說(shuō)課稿,說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)課時(shí),說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教具準(zhǔn)備,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)作業(yè)布置,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,一、說(shuō)教材,金色的草地是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二課課文。本課主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。,二、

2、說(shuō)學(xué)情,學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。,三、說(shuō)課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，檢查生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解詞意； 再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待； （二）、再讀課文，初窺課文大意； （三）、趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程。,正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)自己留心觀察身邊事物變化的興趣。,四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),根據(jù)上述學(xué)情和新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：,通過(guò)自主探究和老師指引，理解課文內(nèi)容；練習(xí)復(fù)述片段，培

3、養(yǎng)口頭表達(dá)能力。,養(yǎng)成細(xì)心觀察、思考探索自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣；有熱愛(ài)大自然，渴望了解大自然和希望走進(jìn)大自然的想法。,知識(shí)與能力目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：,學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然的熱愛(ài)之情；學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)仔細(xì)觀察的重要性，懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。,另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變化的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是從未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)更不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

4、。因此，我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是： 通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因，體會(huì)蒲公英的有趣。,五、說(shuō)教法,【設(shè)計(jì)意圖】文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要讓學(xué)生多讀。,【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因而形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。,【設(shè)計(jì)意圖】古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興

5、趣和創(chuàng)新思維。,美讀感悟法多媒體情景法質(zhì)疑問(wèn)難法,自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感等學(xué)法 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)“教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)”，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特，可以通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。,六、說(shuō)學(xué)法,七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件,導(dǎo)入：在復(fù)習(xí)生字詞后，我就問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。”然后引?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片，板書(shū)：（）的草地，結(jié)

6、合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題金色的草地，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？你想去玩一下嗎？”“讓我們跟隨主人公和他的弟弟的腳步走進(jìn)草地玩耍吧！”【設(shè)計(jì)意圖】期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。,請(qǐng)學(xué)生朗讀、默讀、自讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀而不思則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課

7、文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。而且通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)述，鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力和口頭復(fù)述能力。,在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：,八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。,（二）、再讀課文，初窺課文大意。,（三）、趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程,預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。,朗讀第2自然段。抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹

8、”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。（一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。）用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。（引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？,預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。,（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。時(shí)間： 早晨 中午傍晚二天早上草地顏色： 綠色花的形狀：,（2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)??！朗讀第3自然段。,3讀演結(jié)合，探究草

9、地變化之謎。,（1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。,（2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_時(shí)，_被包住，草地就是_；中午，花朵_時(shí)，它是_的，草地就是_；傍晚，花朵又_，草地就又變成_的了。,（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。,4體會(huì)段落寫(xiě)法,（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的

10、原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？,預(yù)設(shè)：這是為什么呢？（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。,（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有人可能不把它當(dāng)回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題，特意去觀察后才發(fā)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。,在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中

11、表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。,5齊讀最后

12、一自然段,（1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？,（2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)？（聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去說(shuō)說(shuō)）,【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。,九、拓展延伸，指向生活實(shí)踐,說(shuō)作業(yè)布置：1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。 2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。【設(shè)計(jì)意圖】這樣的練習(xí)，由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。,十、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),時(shí) 間： 早晨-中午-傍晚-第二天早上草地的顏色：綠色-金色-綠色-綠色花的形狀： 合攏像拳頭-張開(kāi)像手掌-合攏-合攏【設(shè)計(jì)意圖】我設(shè)置的本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生知道草地顏色變化的原因，這樣的板書(shū)有利于學(xué)生清晰明了地理解課文內(nèi)容。,2、金色的草地,謝謝大家！,