一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)半時(shí)》教學(xué)反思 新人教版.doc
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1、認(rèn)識(shí)半時(shí)半時(shí)是在教學(xué)整時(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。有了整時(shí)的基礎(chǔ),半時(shí)就好辦了,難點(diǎn)就在于時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字中間,該選擇哪個(gè)數(shù)字。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我拿了一個(gè)大鐘,先隨便撥了4時(shí),他們都會(huì)認(rèn)了。然后撥了個(gè)4時(shí)半,于是出現(xiàn)了兩種不同的意見:4時(shí)半和5時(shí)半。我讓他們自己說原因,但都不能說清。要讓學(xué)生確信是4時(shí)半,我進(jìn)行了演示。我依然先撥了4時(shí),然后慢慢按順時(shí)針方向撥動(dòng)分針,讓他們仔細(xì)觀察時(shí)針的變化。分針走了一圈后,時(shí)針對(duì)著哪個(gè)數(shù)字?他們一致說:5?!斑@是幾時(shí)呢?”“還用說嗎?5時(shí)唄?!薄昂?,你們?cè)倏?,老師重新把鐘面撥?時(shí),分針走了半圈后,來到你們剛才有爭(zhēng)議的這個(gè)時(shí)間。你們?cè)僮屑?xì)想想,既然分針還沒走完1圈,就是
2、沒到5時(shí),那么現(xiàn)在的時(shí)間是4時(shí)半還是5時(shí)半呢?”他們突然明白,這當(dāng)然是4時(shí)半了,5時(shí)還沒到呢。我繼續(xù)撥8時(shí)半,雖然還有少部分同學(xué)說是9時(shí)半,但這也是在所難免的,畢竟不是每個(gè)學(xué)生都能那么快地接受新知識(shí)。為了這一少部分學(xué)生,我也繼續(xù)像剛才那樣邊說邊演示一遍,直到他們弄懂為止。為了方便他們記憶,我讓學(xué)生觀察剛才的幾個(gè)時(shí)間,說說他們的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們得出半時(shí)的時(shí)針和分針的特點(diǎn):分針一定指著6,時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間。然后我補(bǔ)充說:當(dāng)分針指向6,要確定是幾時(shí)半,方法很簡(jiǎn)單,時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間,我們就讀前面的數(shù)字,也就是說比較小的數(shù)字,例如,時(shí)針在8和9中間,我們就讀8時(shí)半?!芭丁狈椒愋В瑢W(xué)生掌握得不錯(cuò),但我撥到12時(shí)半的時(shí)候,他們又來問題了,“1時(shí)半?!蔽荫R上想到剛才的話不對(duì),看來不能說“取小的數(shù)字”。于是我進(jìn)一步澄清,我又邊演示邊解釋,“時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間,我們就讀前面的數(shù)字,時(shí)針在12和1的中間,前面的數(shù)字是12,因此這是12時(shí)半。因?yàn)橹挥邢冗^了12時(shí)半,才能到1時(shí)?!庇纱宋蚁耄簲?shù)學(xué)語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,有時(shí)老師要自己總結(jié)方法,每個(gè)字都要反復(fù)斟酌,否則會(huì)誤導(dǎo)他們。
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