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1、分類、分類分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本單元的教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以活動為主，從學(xué)生熟悉的事物中去學(xué)習(xí)分類。主要體現(xiàn)在：1、對原有教材的開發(fā)。整理房間一課的圖很難做到讓學(xué)生親自動手體會分類的思想方法，不適合于教學(xué)。因此為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對原有教材進行了開發(fā)。把教材中的圖改為整理教室。首先讓學(xué)生圍成一圈坐在教室，然后中間堆放亂七八糟的雜物。使學(xué)生在視覺上感到不舒服，產(chǎn)生一股想整理它的欲望。然后引導(dǎo)組織學(xué)生展開整理。在動手中更深刻地體驗到分類的思想方法。整理書包教材中與學(xué)生書包

2、內(nèi)的東西有一定的不同。于是讓學(xué)生整理自己書包內(nèi)的東西，說一說自己的整理方法。這樣把教材加工成學(xué)生可以真真正正感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動有趣。使學(xué)生真真正正體會到數(shù)學(xué)就是生活，它就在我們的身邊，體驗到數(shù)學(xué)的價值。2、在活動中體驗分類思想方法。一年級的兒童最突出的特點之一是愛動、想動。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標提倡的學(xué)習(xí)方式。如整理房間一課在引導(dǎo)學(xué)生分工后，讓各小組到教室中間選取自己小組要整理的東西。學(xué)生在這一活動中學(xué)會了分類，體驗到分類在生活中的好處。然后讓各小組合作整理自己桌上的東西，并說說是怎樣整理的，再引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，互相啟發(fā)，提出不同的整理方法。學(xué)生通過動手操作，互相啟發(fā)

3、的活動，體驗到不同標準的分類結(jié)果不同，養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣，學(xué)會了與人合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新意識。又如整理書包、學(xué)具、文具盒，分人等活動，為學(xué)生提供充分的思維空間，體驗時空和交流機會，讓學(xué)生在動中學(xué)，在動中感悟分類思想方法，充分調(diào)動學(xué)生主動參與意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望。3、注意與生活密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活。新課標強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。分類教學(xué)整理教室、書包都是學(xué)生身邊熟悉的事物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如安排各小組分人，整理文具盒、學(xué)具盒等，這些都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，做到數(shù)學(xué)活動從生活中來又回到生活中去。讓學(xué)生說說平時在什么地方看

4、過或接觸過分類，使他們更深刻地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。、分類分類是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分。本節(jié)課我講的是第一課時，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為以下幾個方面值得肯定，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。1、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發(fā)，把文具商店的情景圖改為“整理房間”。通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的

5、美麗及生命力。使學(xué)生體會到分類的意義和必要性。2、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個性化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。3、教學(xué)中注重讓學(xué)生真正地活動起來，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。本節(jié)課中我設(shè)計了許多活動環(huán)節(jié)（整理房間、把動物送回大自然、食物分類、舉牌游戲、超市挑不同、生活中的分類），引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣盎然地把自己認為好玩、好看、好吃的東西通

6、過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，從中理解并牢固地掌握了選擇分類標準、正確分類的方法，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，操作能力和探索意識得以發(fā)展。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：“你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？”有個學(xué)生就說：“上廁所時就是按男女來分的?！焙苄蜗蟮捏w現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。5、挖掘教材，適時滲透德育。新課程標準把德育放在十分重要的地位，在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，設(shè)計了以下幾個德育環(huán)節(jié)

7、：整理房間的過程滲透互相幫助、有條理地處理身邊事物的生活習(xí)慣；給“動物分類”環(huán)節(jié)中，滲透愛護動物、保護環(huán)境的教育；“食品分類”環(huán)節(jié)中滲透蔬菜和水果的營養(yǎng)成分要合理搭配，進行不挑食的教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注意德育的策略、把握滲透的可能性、注重德育的反復(fù)性，我相信只要點點滴滴、有機滲透、耳濡目染、潛移默化，一定能實現(xiàn)教學(xué)的多重教育目標。6、不足：我的語言仍需精煉；活動中注意放手的“度”?？傊?，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計，在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力，與人合作的思想也得到了發(fā)展。、分類在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FF

8、KJ.Net安排了許多游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生

9、活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。2、以游戲收獲知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。新課標提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在

10、獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。、分類“分類“是一個新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的

11、一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了一個完整的故事情境，以故事情境貫穿始終，整節(jié)課學(xué)生仿佛在聽故事，既吸引了學(xué)生的容易分散的注意力，又使學(xué)生在一種幫助他人的幸福當(dāng)中學(xué)習(xí)了新知，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，也很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。在上課最初，我讓學(xué)生觀察小兔子雜亂的柜臺，讓學(xué)生自己找到了分類的好處與必要性，同時開闊學(xué)生思維，知道了生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課

12、本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。為了給學(xué)生提供豐富的感性材料，課前我準備了大量的物品作為學(xué)具，有文具類、小食品類、圖書類、飲料類，這些都是學(xué)生生活中與學(xué)生生活聯(lián)系密切，學(xué)生最了解的物品。這些物品學(xué)生雖然熟悉，但學(xué)生對這些物品出現(xiàn)在課堂上感到新奇而興奮，給了學(xué)生非常直觀的感受和認識，是學(xué)生能夠運用多種方式分類的必要保障，使課堂氣氛異?；钴S。本環(huán)節(jié)的設(shè)計這次由于場地的限制，只能讓一半的孩子拿著物品到前面來，在最初是給每個孩子一個展示的機會，孩子們分好類以后，拿著自己手中的物品按類

13、別一一到前面展示，孩子感受到他親自幫助小兔子的快樂，更加有真實感，更能調(diào)動孩子的積極性，我在之前的試講中也充分的感受到了這一點。本節(jié)課的特點是通過學(xué)生動手分、動口說，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中感知知識內(nèi)涵。本節(jié)課堂活動的設(shè)計按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。最開始將超市物品分為4類，則是單一標準下的分類，它的結(jié)果是既定的，不可改變的。而將每一類按照一定標準再進一步分類，則是不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net思維的開闊性和靈活性。多種形式的教學(xué)活動加深了對分類的認識，重點是讓學(xué)生在觀察實物的同時學(xué)會了選擇

14、不同的分類標準的方法。小組匯報時，各小組都能說出他們的分類標準的方法。這既活躍了課堂氣氛，又發(fā)揮了學(xué)生合作精神，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，我特意設(shè)計了與生活有關(guān)的練習(xí)題。尤其是讓學(xué)生補充顏色這一部分，更提高了對學(xué)生的要求。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。我設(shè)計了一個請你說說生活中的分類現(xiàn)象的環(huán)節(jié)，把學(xué)生的思維從課堂上，一下子帶到了更廣闊的生活空間，使數(shù)學(xué)知識又回歸到了生活之中。在結(jié)束課的時候，有設(shè)計了小司機的環(huán)節(jié)，是分類的知識貫穿了整節(jié)課，使學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的樂趣，更感受到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得

15、我進一步思考的問題：如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。我的反思就到這里，希望各位老師多提寶貴意見。、分類分類這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感

16、受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學(xué)生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如課一開始，教師就把玩具、學(xué)習(xí)用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學(xué)生親自體驗雜亂無章的生活，自然而