《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列組合》教學(xué)反思 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列組合》教學(xué)反思 新人教版.doc（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列組合今天數(shù)學(xué)大組學(xué)習(xí)，我為大家展示了二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角的第一課時(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第99頁(yè)的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，例如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，也有部分學(xué)生能通過(guò)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對(duì)這一情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)靈活處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，

2、引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開(kāi)展的一系列活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)，同學(xué)們一起參觀數(shù)學(xué)廣角為線索，設(shè)計(jì)了“擺數(shù)”、“握手”、“買(mǎi)練習(xí)本”、“回家”一系列活動(dòng)。以打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角的門(mén)為線索開(kāi)展數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)手操作擺數(shù)，然后再在全班進(jìn)行交流，總結(jié)方法。力求做到學(xué)中有思，思中有疑，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中有所得。模擬同學(xué)們握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從三人握手到明明買(mǎi)練習(xí)本再到到回家，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都密切相關(guān)，緊密聯(lián)系了生活實(shí)

3、際，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有效的提高了學(xué)生的興趣。但是這節(jié)課也存在許多不足之處,在后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、在解決數(shù)字排列問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生展示只出現(xiàn)一種方法時(shí)，我讓學(xué)生的有序思考，雖然能夠及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的數(shù)字排列方法，但只注重了教師自己的講解，如果再放手讓學(xué)生根據(jù)一種方法想到另外的方法，并且能夠用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)效果會(huì)比教師講解更好。2、在解決握手問(wèn)題時(shí)，雖然學(xué)生能很快回答出來(lái)，并且我也太注重臺(tái)上學(xué)生的表演，忽略了讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的，感覺(jué)在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上講解得還不到位。3、整節(jié)課中，我講解略偏多，總是不放心，擔(dān)心學(xué)生不能真正掌握，所以重復(fù)性

4、語(yǔ)言較多，其實(shí)，我們教師應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得好時(shí)教師沒(méi)有必要再重復(fù)講解。4、雖然備課時(shí)我注重把單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣與求知欲，從而產(chǎn)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的心理。但在課堂上我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還不夠，沒(méi)有讓學(xué)生充分地活動(dòng)，也沒(méi)有體現(xiàn)出以“擺”來(lái)幫助思，以“說(shuō)”來(lái)表達(dá)思，從“擺”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“說(shuō)”中交流問(wèn)題，解決問(wèn)題。這是今后需要注意和改進(jìn)的環(huán)節(jié)。所以說(shuō)：“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課總有很多優(yōu)缺點(diǎn)。我在課前準(zhǔn)備十分充分和做了許多設(shè)想，由于經(jīng)驗(yàn)不足，還是有一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。再加上教學(xué)內(nèi)容安排較多，在課堂教學(xué)中時(shí)間有點(diǎn)趕，導(dǎo)致練習(xí)沒(méi)有完成，有些環(huán)節(jié)講得不夠細(xì)致。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也讓我看到了自己的很多不足，因此今后還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高，提升自己課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。