2020學年五年級語文上冊第四組15落花生教學反思3新人教版.doc
《2020學年五年級語文上冊第四組15落花生教學反思3新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2020學年五年級語文上冊第四組15落花生教學反思3新人教版.doc(1頁珍藏版)》請在匯文網上搜索。
(教學參考反思3)落花生 教學完落花生一課,我的感觸頗多,我覺得在中年級語文閱讀教學方面值得關注。 一、 教師應從始至終激發(fā)學生學習的興趣。從導入的懸念到文章內容的理解,以及寫作方法的說明和對教材內容的補充,應充分考慮到調動學生的原有認知,摸清學生的心理狀態(tài),使學生從頭到尾都沉浸在一種我想探究,我想學習,我渴望解答這一問題的情境之中,這樣才能把理解內容,升華感情與實踐導行三者有利地結合起來,真正達到教書育人的目的。 二、教師應當營造平等、愉悅的交流環(huán)境,還要適時引導。語文課上學生的學習興趣一但被激發(fā),就會問題多,答案多,話題多,有時甚至會與課文內容毫不相干,這時教師就要營造一個平等的交流氛圍,但要避免學生談的漫無邊際,教師就要全面調控課堂,對于學生說得離譜時要采用適時適度的評價性語言及時把他們引導到課文的相關內容中來,還應注意不打消學生的學習積極性,保護他們的求知欲。 三、學生搜集信息與理解課文是相輔相成的通過本課教學,我覺得學生搜集信息的能力和途徑都很差,因此時理解文章內容造成了一定的障礙,只能從教師搜集的資料外獲得信息,相對來說,信息比較少。
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2020 學年 年級 語文 上冊 第四 15 落花生 教學 反思 新人