《2021年“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略與“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”背景下初中語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略.docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021年“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略與“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”背景下初中語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略.docx（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2021年“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略與“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”背景下初中語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略一、指導(dǎo)思想以貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。二、設(shè)計(jì)原則1.“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的作業(yè)。

2、2.一致性原則作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。3.書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)的量，要符合各年級(jí)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培育。一二年不留書(shū)面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)，其他年級(jí)在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則作業(yè)的內(nèi)容，要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有

3、適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開(kāi)放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè)做作業(yè)。三、設(shè)計(jì)策略基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問(wèn)題，積極探索符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。1.前置性作業(yè)為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知教學(xué)。如：上誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分0.3元，通話(huà)費(fèi)5.1元；淘氣打的國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，通話(huà)費(fèi)54元。誰(shuí)打的電話(huà)時(shí)

4、間長(zhǎng)？請(qǐng)你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái)，并準(zhǔn)備交流匯報(bào)。第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報(bào)解決這個(gè)問(wèn)題的整體思路，教師將問(wèn)題的焦點(diǎn)聚焦于小數(shù)除法計(jì)算方法的探索。2.檢測(cè)性作業(yè)為了鞏固知識(shí)技能、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，要布置檢測(cè)性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)，設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問(wèn)題。有檢測(cè)結(jié)果性目標(biāo)的，也有檢測(cè)過(guò)程性目標(biāo)的，還有兩者兼有的。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)評(píng)價(jià)與反饋。如：先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的？并寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)作業(yè)檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，能說(shuō)出圓柱表面的組成。再如：要檢測(cè)能說(shuō)明梯形面積公式這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)觀察把梯形

5、由中位線(xiàn)剪開(kāi)后拼成平行四邊形的圖，說(shuō)出梯形的面積公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。3.趣味性作業(yè)興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了因數(shù)與倍數(shù)內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè)：“猜電話(huà)號(hào)碼，聯(lián)系老師?！崩蠋煱炎约业碾娫?huà)號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話(huà)號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題讓同學(xué)猜。把課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.實(shí)踐性作業(yè)為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。如：學(xué)習(xí)角的認(rèn)

6、識(shí)之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)角的特征；學(xué)習(xí)了圖形的拼組之后，請(qǐng)你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫(huà)在紙上返校后與小伙伴們交流；學(xué)習(xí)了克與千克之后，掂一掂不同的實(shí)物，估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，感受1克和1千克的質(zhì)量；學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)之后，選擇一個(gè)顯著的起點(diǎn)，實(shí)際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書(shū)本知識(shí)”與“現(xiàn)實(shí)生活”之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，感受深刻。5.調(diào)查性作業(yè)調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對(duì)一些涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過(guò)觀察、收集資料、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)，了解現(xiàn)狀，對(duì)不合理的問(wèn)題提出建議和改進(jìn)措施，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

7、生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的良好素質(zhì)。例如：高年級(jí)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)之后，學(xué)生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)汽車(chē)數(shù)量；走訪(fǎng)交警、城管部門(mén)了解轄區(qū)內(nèi)停車(chē)位的分布情況，征集居民對(duì)現(xiàn)在停車(chē)問(wèn)題的意見(jiàn)，自行設(shè)計(jì)多功能停車(chē)場(chǎng)方案。驅(qū)動(dòng)孩子們解決停車(chē)難問(wèn)題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會(huì)，最終成為一個(gè)真正完整的人。6.分層性作業(yè)為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需要，設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如：采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個(gè)層面安排；“套餐型”形式，分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)。為控制作業(yè)時(shí)間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時(shí)間。如：二十分鐘能做幾道題，對(duì)了幾道題

8、。將選擇權(quán)力下放給了學(xué)生，學(xué)生會(huì)更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標(biāo)。7.閱讀性作業(yè)閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目，專(zhuān)門(mén)向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)”“古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖

9、、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識(shí)”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀態(tài)”?？傊?，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率等目的。2021年“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”背景下初中語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略【摘要】作業(yè)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提高技能、內(nèi)化能力的重要途徑。有效的作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步拓展和延伸，能夠?qū)φn堂起到很好的促進(jìn)作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視作業(yè)的布置，為學(xué)生布置一些靈活性

10、、開(kāi)放性的作業(yè)，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值，提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。本文圍繞“初中語(yǔ)文作業(yè)布置方法”展開(kāi)一系列的探究，以其推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)展。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作業(yè)布置；有效策略傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)形式單一、內(nèi)容單板，以背誦和抄寫(xiě)為主，不能有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣。出現(xiàn)交差了事的狀況。讓作業(yè)效果大打折扣。新課改背景下，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)理念，以教材大綱為參考、以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高作業(yè)的有效性。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩方面入手。一、課內(nèi)作業(yè)。1.布置實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師要布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

11、如演講、表演、討論等，讓學(xué)生在趣味性、知識(shí)性、教育性于一體的作業(yè)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了我的叔叔于勒一課后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，將課本編排為舞臺(tái)劇。這樣開(kāi)放的作業(yè)極大地激發(fā)學(xué)生完作業(yè)的興趣，為了有出色的表演，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商討協(xié)議，安排角色分工、編寫(xiě)臺(tái)詞。一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎，在這一過(guò)程中他們會(huì)注重人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描述。如對(duì)于于勒的描寫(xiě)，課文大多是間接描寫(xiě)，只有在遇到于勒后，有一段神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，其它關(guān)于于勒都是通過(guò)別人的描述得到的。而學(xué)生在情境劇的表演中，他們把于勒從年輕時(shí)的輕浮、放蕩、吃喝玩樂(lè)到美洲發(fā)財(cái)?shù)纳袂?/p>

12、氣爽、最后淪為賣(mài)牡蠣的悲慘演繹得淋漓盡致、直觀形象，幫助學(xué)生對(duì)于勒做出全面有效的評(píng)價(jià)。不僅如此，課文采用插敘、倒敘的方式介紹了于勒，在情境劇中，學(xué)生則按照時(shí)間順序采用直敘的方式介紹了“我的叔叔于勒”的一生經(jīng)歷，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使得學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力，培養(yǎng)了合作精神，落實(shí)知識(shí)與技能、情感態(tài)度的綜合目標(biāo)。2.布置層次化的作業(yè)。學(xué)生由于智力和非智力因素的差異，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的接受能力。這就需要教師因材施教，布置層次化的作業(yè)，照顧到不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們能夠在與之能力相匹配的作業(yè)中獲得信心，提高語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值。真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文”這一要求。具體

13、在實(shí)施中，對(duì)于學(xué)困生教師可以布置一些基礎(chǔ)作業(yè)，如字詞句的鞏固、課文的閱讀等。優(yōu)秀生則在此基礎(chǔ)上布置一些綜合能力的作業(yè)，如小練筆、閱讀筆記等，中等居于兩者之間。二、課外作業(yè)。1.周一至周五的課外作業(yè)。這些作業(yè)內(nèi)容包括練字、看新聞聯(lián)播、與家長(zhǎng)或朋友交流、些一篇簡(jiǎn)短的日記。這些作業(yè)從不同的角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生得到全面的鍛煉和提高。并且這些作業(yè)耗時(shí)較短，符合學(xué)生的作息規(guī)律。一旦長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力會(huì)得到質(zhì)的飛躍。另外，這些作業(yè)符合中考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。像聽(tīng)新聞聯(lián)播，一方面可以讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的風(fēng)云變化，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的情懷。另一方面還有助于他們的寫(xiě)作。隨著中考制度的改革

14、，中考作文越來(lái)越與時(shí)代接軌。一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生是寫(xiě)不出來(lái)時(shí)代感、新穎感的作文的。2.節(jié)假日作業(yè)。節(jié)假日時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，布置名著閱讀的作業(yè)。名著是學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng)、發(fā)展人文素養(yǎng)的重要方式。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，由于時(shí)間較短，學(xué)生很難抽出多余的時(shí)間進(jìn)行名著閱讀。因此，利用節(jié)假日去看一些名著是非常必要的。此外，還可以讓學(xué)生趁此機(jī)會(huì)走出家門(mén)到廣闊的大自然中享受自然之美，還可以到一些名勝古跡去游覽，豐富見(jiàn)識(shí)。學(xué)生只有看的多、聽(tīng)的多、見(jiàn)的多才能有所感、有所悟、有所思，從而寫(xiě)下內(nèi)容充實(shí)、靈動(dòng)飽滿(mǎn)的文章。才能提高他們的理解能力。這些對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)都大有裨益。總之，要想提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生布置一些課內(nèi)和課外作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，還拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，帶動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的全面進(jìn)展。