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1、,小學科學六年級總復習要點,第一單元：微小世界單元內(nèi)容：本單元是一個綜合性較強的單元，所涉及到的內(nèi)容有光學、生物、物質(zhì)的結構、科學發(fā)展史等方面。第一課：放大鏡： 1知道放大鏡鏡片的特點是放大鏡鏡片的特點是:透明、中央厚邊緣薄。2了解放大鏡具有放大圖像的功能。3掌握放大鏡的制作的方法（比如可以用水滴來制作放大鏡）。第二課：放大鏡下的昆蟲世界 1.使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。2使用放大鏡觀察昆蟲身體結構的細部和活動。如蒼蠅的復眼、昆蟲的觸角、蚜蟲的吸食等。在放大鏡能正確地辨認出昆蟲的觸角。,第三課：放大鏡下的晶體1知道一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空

2、間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。2了解日常生活中哪些物體是晶體。第四課：怎樣放得更大 1了解一個凸透鏡的倍數(shù)是有限的，兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2用兩個放大鏡組合能制作成一個簡易的顯微鏡。3了解電子顯微鏡可以放大到200萬倍。第五課：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)1、顯微鏡能使人們觀察到非常小的物體及精細的結構。2、能制作洋蔥表皮玻片標本。知道切、瓣、劃、撕、貼等步驟。3、會正確使用放大鏡。,第六課：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二).生物都是由細胞組成的。，植物細胞的作用。2生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。（

3、如根、莖、葉等各個器官的細胞是不同的）弟七課：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。（不同的微生物的形狀也是不同的）第二單元：物質(zhì)的變化單元內(nèi)容：本單元使學生了解物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人們有意識的活動造成的，學生時刻可以在感受到物質(zhì)的變化。從是否產(chǎn)生了新物質(zhì)的標準去區(qū)分物質(zhì)的變化，可以分成物理變化和化學變化兩類。,本單元主要研究物質(zhì)的化學變化，物理變化指的是物質(zhì)在形狀、體積、狀態(tài)等物理性質(zhì)方面的變化，不產(chǎn)生新的物質(zhì);化學變化指的是物質(zhì)在化學性質(zhì)上的變化，即產(chǎn)生了新物質(zhì)。從化學變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學變化的本質(zhì):產(chǎn)

4、生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學生學會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。第一課：我們身邊的物質(zhì) 這一課主要是觀察課。了解物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。如易罐罐壓扁了還是易拉罐，紙折皺還是紙。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。蠟燭的的變化既是物理變化又是化學變化。,第二課：物質(zhì)發(fā)生了什么變化 第二課主要是讓學生動手操作證明。通過對比實驗讓學生發(fā)現(xiàn)：1物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。2讓學生發(fā)現(xiàn)兩種物體混合在一起可能產(chǎn)生變化，可能不產(chǎn)生變化，不發(fā)生變化也是物理

5、變化。3糖在加熱的過程中既產(chǎn)生的物理變化又產(chǎn)生了化學變化?；瘜W變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。（固態(tài)的糖變成液態(tài)的糖的過程是物理變化，從白色到黑色冒煙、發(fā)出氣味的過程是化學變化。） 第三課：米飯、淀粉和碘酒的變化主要讓學生通過實驗進一步對化學變化的理解。1.米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。2 淀粉與碘酒會發(fā)生化學反應，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。（讓學生通過用碘酒對多種食物試驗，使學生能分辨出哪些食物中含有淀粉。）,第四課：小蘇打和白醋的變化學生通過實驗發(fā)現(xiàn)當混合醋和小蘇打時，它們將會看到明顯的化學反應現(xiàn)象，例如看到氣泡的產(chǎn)生和聽到嗤嗤聲。當醋酸與小蘇打反應時，一種

6、新的物質(zhì)（氣體）一二氧化碳就生成了。1小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。2二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。能使火焰熄滅。第五課：鐵生銹了本課將引導學生通過觀察和實驗，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。1鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。（可以從顏色、空隙、光澤、粗糙、導電等2鐵生銹的原因與水和空氣有關。,第六課：化學變化伴隨的現(xiàn)象在學生已有的基礎上，總結化學變化的一些現(xiàn)象，幫助學生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化，然后通過尋找證據(jù)，判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學變化。觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)淖兓?，回顧?-6課的內(nèi)容。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生

7、新的物質(zhì)。第七課：控制鐵生銹的速度本課是學習鐵生銹的真正原因，進一步探索鐵生銹的速度，從而研究控制鐵生銹速度的方法，理解人們在生活中防銹的措施。懂得了鐵生銹的原理，知道了影響鐵生銹速度與空氣中的干燥與潮濕、有空氣與隔離空氣、有沒有化學腐蝕等原因有關，知道防止生銹的方法。1水和空氣的共同作用，使鐵生銹。2在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。3知道把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。,第八課：物質(zhì)變化與我們本課在前面學習內(nèi)容的基礎上，對物質(zhì)變化的形式、物質(zhì)變化的種類進行梳理和總結，幫助學生形成關于物質(zhì)變化的概念。同時希望學生了解物質(zhì)變化與人類生產(chǎn)生活的關系，理解科學與生活的關系。物

8、理變化 特點：不產(chǎn)生新物質(zhì),第三單元：宇宙 單元內(nèi)容：這個單元的教學就是要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型。第一課：地球的衛(wèi)星月球“地球的衛(wèi)星一月球”。這一課是月球史也是科學史。讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解。1、月球是地球的衛(wèi)星。2、月球在運動方式是圍繞地球逆時針方向運動。月球的直徑大約是地球的1/4，月球的質(zhì)量大約是地球的1/80，月球的體積大約是地球的1/49，月球的引力大約是地球的1/6

9、。月球表面有數(shù)量眾多的環(huán)形山。月球上沒有水，沒有生命存在。,3人類登月:1969年7月20日美國“阿波羅11號”宇宙飛船在月球表面著陸，宇航員阿姆斯特朗在月球上印下了人類的第一個足印。其后又有十多位宇航員先后登上了月球。第二課：月相變化 本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中，讓學生初步認識到月相變化跟月球不發(fā)光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。1.月相在一個月的不同時期有不同的形狀。發(fā)解初一與十五的月相，2.月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。,第三課：我們來造“環(huán)形山”學生了解

10、月球表面突出的特征是廣泛分布著環(huán)形山，通過讓學生造環(huán)形山，是讓學生以模擬實驗的方式來探究環(huán)形山的成因。讓學生了解到環(huán)形山的形成目前世界上公認的是隕石撞擊所致，而不是由內(nèi)向外的噴射法而形成。1環(huán)形山是月球地形的主要特征。2環(huán)形山的形成與許多因素有關，隕石撞擊是主要原因。第四課：日食和月食讓學生認識到日食和月食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。日食和月食的出現(xiàn)，是由月球繞地球公轉、地球繞太陽公轉形成的。（成因）1日食和月食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。,2月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住

11、了太陽射向月球的光。（簡單地說：站在地球上看不到太陽光就叫做日食，月球上看不到太陽光就叫做月食。）3學生能畫出日食與月食圖。第五課：太陽系太陽系是一個以太陽為中心，包括受太陽引力作用而環(huán)繞其運動的其他天體在內(nèi)的天體系統(tǒng)。太陽還是整個太陽系中唯一能夠自身發(fā)光的天體。它所發(fā)出的光和熱，照亮和溫暖著整個太陽系。在太陽系中，除了中心天體一太陽以外，還包括八大行星。1太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。2掌握八大行星所距離圍繞太陽的位置，并能正確地畫下來。,第六課：在星空中(一)使學生頭腦里建立起一個北斗一七星的模型，建立正確的有關星座的概念，知道我們在地球上

12、看星座，它們距離我們的遠近是不同的。1了解星座是遠近不同。如果從不同角度觀察，圖形不同2知道北斗七星是大熊星座的主要標志。3看到星圖能認識小熊座，能從小熊座上找出北斗星，從北斗星圖上能找到北極星的位置。由北斗七星勺子前沿的兩顆星，向勺子前端直線延長，在這兩顆星距離的五倍處找到的那顆星就是北極星。第七課：在星空中(二)這一課是制作課，通過制作、觀察、討論交流使學生了解隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。星座在天空中是運動變化的。夏天最亮的三顆星是：天津四、織女星與牛郎星。,第八課：探索宇宙學生了解人類對宇宙的探索歷程。宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。了解光年是光在一年中所走的距離，它

13、是用來計量恒星間的距離單位。第四單元：環(huán)境和我們第一課：一天的垃圾人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾。丟棄的垃圾危害環(huán)境，垃圾可以怎樣分類。第二課：垃圾的處理 1處理垃圾的方法有填埋、焚燒等，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。2設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染。3知道不合理的的填埋會造成環(huán)境的污染。,第三課：減少丟棄及重新利用 1減少垃圾很重要，常用的方法是減少丟棄和重新使用。（怎樣減少丟棄，重新使用的方法）2過度包裝會造成資源浪費而且產(chǎn)生大量垃圾。第四課：分類和回收利用垃圾分類收集既可以提高廢品回收率又避免危險廢物危害環(huán)境，有利于垃圾資源化、無害化。垃圾中的一些原材料可以重新回收

14、利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。2垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。3堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。4生活垃圾一般可分為四大類:廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。垃圾箱可分為可回收、有毒垃圾與其它垃圾。5能識別國際世界通用的回收標志，（可回收標志）,第五課：一天的生活用水知道人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。第六課：污水和污水處理水污染主要是人類的活動造成的。（污水的來源）污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用。（污水可以治理，處理后可以再使用）第七課：考察家鄉(xiāng)的自然水域水污染主要是人類的活動引起的。第八課：環(huán)境問題和我們的行動當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色

15、污染污染對生物的影響。,環(huán)境和我們單元復習資料1垃圾的分類方法很多,按材料分可分為塑料、金屬，紙、玻璃等、按危害狀況分可分為有害垃圾和一般垃圾2日常生活中產(chǎn)生的叫家庭垃圾，是固體垃圾，固體垃圾還包括建筑垃圾、農(nóng)業(yè)垃圾和工業(yè)垃圾。3垃圾對環(huán)境的影響是多方面的，它可能會發(fā)出惡臭，污染空氣；滋生蚊蠅，引發(fā)疾病；還會破壞土壤，影響農(nóng)業(yè)等。4目前垃圾的一般處理方法有填埋、直接焚燒和堆肥等。5用清潔填埋、自然堆肥等方式處理垃圾有優(yōu)點，也有缺點。優(yōu)點：可有效減少垃圾對地下水、土壤及空氣的污染；缺點：不能根除對環(huán)境的污染，還要占用土地。,6做填埋模擬實驗時：原有的水相當于地下水；石子和沙相當于土層；浸過墨水的

16、紙巾相當于填埋的垃圾；噴水相當于下雨；水變色了相當于地下水被滲漏出來的有害物質(zhì)污染了。垃圾填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。7減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的辦法。重新使用是指用另一種方法來使用已用過的東西，它是減少垃圾數(shù)量的重要方法。8當我們無法減少一些材料的使用時，我們可以回收垃圾中的這些原材料并重新加工利用它們，這樣不但能減少固體垃圾的數(shù)量，而 且能節(jié)省大量的自然資源。解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應該包括：減少垃圾的數(shù)量、回收利用、無害化處理。畫出世界通用的回收標志：,9對固體垃圾，全世界普遍采取了減少、再使用和回收利用的方法，這是目前對待垃圾最積極、最科學的手段。10要使垃圾真正地變成資源，必須對垃圾進行分類、分裝。生活垃圾可分為可回收垃圾、廚余垃圾、其它垃圾、（有毒有害垃圾）。可回收垃圾包括紙類、塑料、金屬、玻璃、橡膠、紡織物等。家庭垃圾中有約1/3是碎菜葉、蛋殼等食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機肥料。（廚余垃圾）11有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這