《第四章學(xué)前兒童記憶ppt課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四章學(xué)前兒童記憶ppt課件.ppt（37頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)前兒童心理發(fā)展與評價,主編：張文軍,開篇名言,在有智慧的生物中，記憶之為必要，僅次于知覺。它的關(guān)系是很重要的，因此，我們?nèi)缛鄙倭怂?，則我們其余的官能便大部分失去了效用。因此，我們?nèi)绻麤]有記憶的幫助，則我們在思想中、推論中知識中，便完全不能越過眼前的對象。 洛克：人類理解論,第一節(jié),記憶的概述,第二節(jié),學(xué)前兒童記憶的發(fā)生與發(fā)展,第三節(jié),學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng),第四章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,【想一想】,每個人的一生會經(jīng)歷許多事，有些事永遠(yuǎn)不會被遺忘，即使你很努力地想忘卻；有些事卻無法輕易回憶起來，無論你當(dāng)時是多么急需要用，就是怎么也想不起來。 某些經(jīng)歷過的片段為什么難以回憶？這些片段永遠(yuǎn)地丟失了嗎？,

2、第一節(jié) 記憶的概述,一、記憶及其基本過程,二、記憶的分類,三、保持與遺忘,一、記憶及其基本過程,（一）記憶,人腦中對過去經(jīng)驗的保留和恢復(fù)的過程就是記憶。 心理學(xué)上將記憶定義為：個體對其經(jīng)驗的識記、保持以及再認(rèn)或回憶。從信息加工的角度來看，記憶就是對輸入的信息編碼、儲存和提取。,一、記憶及其基本過程,（二）記憶的基本過程,1.識記信息編碼 2.保持材料存貯 3.再現(xiàn)信息的提取過程,二、記憶的分類,（一）按照記憶的內(nèi)容劃分,形象記憶以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶情緒記憶以體驗過的情緒、情感為內(nèi)容的記憶語詞記憶以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶動作記憶以身體的運(yùn)

3、動狀態(tài)或動作形象為內(nèi)容的記憶,二、記憶的分類,（二）按照記憶保持時間劃分,瞬時記憶感覺登記或感覺記憶，保持的時間短，大約為0.25-2秒。短時記憶保持時間在1分鐘以內(nèi)的記憶長時記憶能保持許多年甚至終身的永久性記憶,記憶三階段模式圖,二、記憶的分類,（三）按照有無目的性和自覺性來劃分,無意識記識記沒有預(yù)先明確的目的，也不需要付出意志努力。有意識記識記帶有明確的目的、需要付出意志努力且采用一定的方法。,二、記憶的分類,（四）按照識記的方法劃分,機(jī)械識記對材料沒有理解的情況下，依靠事物的外部聯(lián)系、先后順序，采用機(jī)械重復(fù)的辦法進(jìn)行的識記。意義識記對材料進(jìn)行理解的情況下，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗

4、進(jìn)行的識記。,三、保持與遺忘,（一）保持,保持是信息在頭腦中編碼和貯存的過程。,1.保持內(nèi)容的量變2.保持內(nèi)容的質(zhì)變水平化、尖銳化、常態(tài)化3.記憶的回漲,巴特萊特實驗：記憶過程中圖形的變化,三、保持與遺忘,（二）遺忘,艾賓浩斯遺忘曲線,1.遺忘的規(guī)律,艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有先快后慢的規(guī)律，即識記初期遺忘很快，后期逐漸減緩遺忘的速度，到了一定的時間，幾乎不再遺忘。,三、保持與遺忘,（二）遺忘,2.遺忘的原因,記憶消退說 記憶活動會使腦神經(jīng)細(xì)胞或大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，形成記憶痕跡，遺忘是記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸消退的結(jié)果。,記憶干擾說 我們對正在學(xué)習(xí)的東西的記憶可以被過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過

5、或者未來將要學(xué)習(xí)的東西所干擾。一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)。,三、保持與遺忘,（二）遺忘,2.遺忘的原因,提取失敗說 遺忘是一時難以提取出欲求的信息，一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，所要的信息就能被提取出來。,壓抑說 遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑，當(dāng)消除了記憶與消極情緒的聯(lián)系，遺忘就能克服。,第二節(jié) 學(xué)前兒童記憶的發(fā)生與發(fā)展,一、記憶的發(fā)生,二、記憶的發(fā)展,嬰兒有記憶嗎？,一、記憶的發(fā)生,出生后10天左右的新生兒對喂奶姿勢的再認(rèn)是第一個自然條件反射。,（一）新生兒的記憶,1.條件反射的建立,“習(xí)慣化”是指隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對它的注意時間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象。,2.對熟悉的事物

6、產(chǎn)生“習(xí)慣化”,一、記憶的發(fā)生,（二）嬰兒的記憶,1.1-3個月記憶的發(fā)展2.3-6個月記憶的發(fā)展3.6-12個月記憶的發(fā)展4.12-36個月記憶的發(fā)展,二、記憶的發(fā)展,無意識記與材料的性質(zhì)有關(guān)，直觀的、形象的、具體的、鮮明的材料容易引起無意識記。這一時期的無意識記在本質(zhì)上仍然是一種理解性的記憶。,（一）無意識記和有意識記的發(fā)展,1.無意識記的發(fā)展,二、記憶的發(fā)展,幼兒的有意識記是在成人的引導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生的隨著年齡的增長，幼兒的有意識記不斷得到發(fā)展有意識記的效果主要依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī),（一）無意識記和有意識記的發(fā)展,2.有意識記的發(fā)展,幼兒在三種不同動機(jī)下有意識記的效果比較（平均再

7、現(xiàn)量）,二、記憶的發(fā)展,（二）機(jī)械識記和意義識記的發(fā)展,1.幼兒較多運(yùn)用機(jī)械識記，但意義識記效果好,幼兒意義識記和機(jī)械識記效果比較,2.幼兒的機(jī)械識記和意義識記都在不斷發(fā)展,二、記憶的發(fā)展,（三）形象記憶和語詞記憶的發(fā)展,形象記憶與語詞記憶的再現(xiàn)比較,【想一想】,當(dāng)一名3歲左右的幼兒被要求對小鴨子游泳這首詩進(jìn)行復(fù)述時，他首先想到的就是“小鴨子搖呀搖，撲通一聲跳下河”。為什么這個句子更容易記??？,二、記憶的發(fā)展,（四）幼兒再現(xiàn)能力的發(fā)展,1.再認(rèn)2.回憶,6、9、14歲兒童的再現(xiàn)曲線,【想一想】,有一個6歲兒童，在1分鐘時間內(nèi)，正確記住了17位數(shù)字：81726354453627189 他是如何在

8、1分鐘內(nèi)記住這17位數(shù)字的？,二、記憶的發(fā)展,（五）記憶策略的發(fā)展,1.復(fù)述策略,2.組織策略,3.提取策略,詞形結(jié)合,意義編碼,歸類加工,【想一想】,在以下活動中，教師分別采用了什么方法來幫助幼兒記憶？ 1.識記圖片時，把襯衫、長褲、短裙、棉襖等歸為衣服類，把糖果、餅干、面包、冰淇淋等歸為食品類。 2.識記數(shù)字時，與幼兒一起探討“1”像棍子；“2”像鴨子；“3”像耳朵；“4”像旗子；“5”像鉤子；“6”像哨子；“7”像拐棍；“8”像葫蘆；“9”像煙斗等。,第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng),一、記憶敏捷性的培養(yǎng),二、記憶持久性的培養(yǎng),三、記憶準(zhǔn)確性的培養(yǎng),四、記憶備用性的培養(yǎng),一、記憶敏捷性的培養(yǎng),

9、明確識記的任務(wù)與目的,記憶時目的要集中,教會學(xué)前兒童一些記憶方法,二、記憶持久性的培養(yǎng),增進(jìn)學(xué)前兒童對記憶材料的理解,組織有效的復(fù)習(xí),三、記憶準(zhǔn)確性的培養(yǎng),幫助學(xué)前兒童養(yǎng)成經(jīng)常檢查記憶效果的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)前兒童經(jīng)常運(yùn)用已學(xué)過的和記住的知識,四、記憶備用性的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)前兒童有意識記有意義的事物,鍛煉學(xué)前兒童信息提取的技巧和能力,實踐：學(xué)前兒童記憶發(fā)展評價,以行動學(xué)習(xí)小組為單位，每一小組入園隨機(jī)選擇大中小班的幼兒各 人為對象，對幼兒的短時記憶能力進(jìn)行測查?？砂凑?位數(shù) 秒的速度讀 位數(shù)、 位數(shù)、 位數(shù)、 位數(shù)等，然后讓幼兒復(fù)述，通過幼兒的復(fù)述情況對各年齡班幼兒的短時記憶水平進(jìn)行分析比較并作評價。,思考與練習(xí),如何理解記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義？學(xué)前兒童記憶的發(fā)展有哪些特點？結(jié)合遺忘的規(guī)律，談?wù)勅绾谓M織復(fù)習(xí)？談?wù)勅绾芜\(yùn)用記憶規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率？設(shè)計一些直觀教具，訓(xùn)練學(xué)前兒童的記憶力。設(shè)計幾個增強(qiáng)學(xué)前兒童記憶的游戲。,謝謝觀看！,