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1、人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)可能性例1,人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)可能性例1人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)可能性例1一、情境導(dǎo)入故事 在古代歐洲的某國(guó)，一位奴隸冒犯了國(guó)王。國(guó)王大怒，決定將奴隸處死，奴隸被關(guān)進(jìn)了死牢。按照該國(guó)當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是由大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有兩張紙條，分別寫(xiě)著“生”和“死”。如果摸到“生”則生，如果摸到“死”就死。你們認(rèn)為這個(gè)奴隸摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 可能是“生”，也可能是“死”。,一、情境導(dǎo)入,故事,在古代歐洲的某國(guó)，一位奴隸冒犯了國(guó)王。國(guó)王大怒，決定將奴隸處死，奴隸被關(guān)進(jìn)了死牢。按照該國(guó)當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是由大法

2、官拿來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有兩張紙條，分別寫(xiě)著“生”和“死”。如果摸到“生”則生，如果摸到“死”就死。你們認(rèn)為這個(gè)奴隸摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？,可能是“生”，也可能是“死”。,一、情境導(dǎo)入,故事,可是這個(gè)昏庸的國(guó)王一心要讓這個(gè)奴隸死，于是派人偷偷地把盒中寫(xiě)有“生”的紙條拿掉，換成了“死”字，而大法官并不知道。這下，奴隸的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？,一定是“死”，不可能是“生”。,一、情境導(dǎo)入,故事,有個(gè)好心的知情人把這個(gè)情況悄悄地告訴了奴隸。這個(gè)奴隸想了一夜，終于想出了一個(gè)好辦法。臨刑前，當(dāng)大法官把盒子拿來(lái)要奴隸選擇“生”“死”時(shí)，這個(gè)奴隸拿起盒中的一張紙條，看也不看，猛地吞進(jìn)肚里，在場(chǎng)的人全驚呆了。同學(xué)們，你

3、們猜一猜，他的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？,一定是“生”，不可能是“死”。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、能用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述一件事情。,二、探索新知,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),二、探索新知,二、探索新知,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？,三、知識(shí)應(yīng)用,（一）做一做,1號(hào),2號(hào),從圖中你都知道了什么？,1號(hào)盒子里全是紅棋子。,2號(hào)盒子里有綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子。,三、知識(shí)應(yīng)用,（一）做一做,1號(hào),2號(hào),哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅棋子?,1號(hào)盒子。,哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子?,1號(hào)盒子。,三、知識(shí)應(yīng)用,（一）做一做,1號(hào),2號(hào),哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子?,2號(hào)盒子。,在2號(hào)盒子里可能摸出什么顏色的棋子?,綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子都有可能被摸出。,我們先來(lái)摸一摸吧！,三、知識(shí)應(yīng)用,（二）說(shuō)一說(shuō)指針可能停在哪種顏色上？,可能停在藍(lán)色、粉色、綠色或黃色上。,三、知識(shí)應(yīng)用,（三）連一連 從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？,這個(gè)盒子里有紅、藍(lán)兩種顏色的球，所以,這個(gè)盒子里全是黃色的球，所以,四、布置作業(yè),作業(yè)：第47頁(yè)練習(xí)十一，第2題。,謝謝,