《部編版五年級語文下冊習(xí)作《把一個人的特點寫具體》優(yōu)秀課件.pptx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級語文下冊習(xí)作《把一個人的特點寫具體》優(yōu)秀課件.pptx（45頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、,寫具體,把一個人的,第五單元,特 點,猜 一 猜,1、籃球明星 中國人 身高2米26 曾效力于休斯頓火箭隊,2、趙本山的徒弟 長相很黑 “皇上偏不聽，就寵我，就寵我”,3、唐代詩人 詩仙 喜歡喝酒,4、紅綾經(jīng)常披身上，腳下呼呼冒火光，三頭六臂兩條腿，手中拿著火尖槍。,習(xí)作內(nèi)容,我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的校長、老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車司機，維護秩序的交通警察，報刊亭的老板，賣早餐的小販選擇一個人寫下來，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體表現(xiàn)人物的特點。題目自擬。 寫的時候要選取典型的示例。,把一個人的特點寫具體,審清題意,選擇一個人，把他的特

2、點寫具體。,限制詞：“接觸到的人”提示詞：“小區(qū)里” “鍛煉身體的爺爺奶奶” “學(xué)校里” “校長、老師、同學(xué)” “上學(xué)路上” “公交車售票員” “維護秩序的交通警察” “報刊亭的老板” “賣早餐的小販” 中心詞：“他的特點”,寫作重點,1要抓住人物的特點去寫。 每個人都有各自不同的特點，抓住人物身上最突出的特點，即抓住人物在外貌、性格、品質(zhì)等方面與眾不同的地方來寫,把特點是什么寫清楚。,2.要選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。,選擇的事例一定要能體現(xiàn)人物某一方面的特點。 如兩莖燈草中，作者通過寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前仍惦記節(jié)省燈油這件事，來表現(xiàn)他非常吝嗇的特點。,3.運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，來寫

3、好一個人物，寫出人物的特點。,（1）選用典型事例，把它寫具體；（2）用多種方法來表現(xiàn)人物的特點，如描寫人物 的外貌、語言、動作、心理等；（3）描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。,寫法指導(dǎo),我們可以從多個方面來突出人物的特點。,外貌描寫是通過對人物的容貌、體型、姿態(tài)、衣著等方面的描寫，來揭示人物性格的一種方法。,她看起來二十歲左右，圓圓的臉蛋紅潤潤的，雙眉修長，兩眼閃閃發(fā)光。她總是笑嘻嘻的，甚至說話時也帶著笑容，聲音十分悅耳。她走路時總把身子的重心放在足尖上，像要蹦跳、要飛。一眼就可以看出，她是個純真而歡樂的人，奇怪的是她那過分素凈的打扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛漂亮的繅絲姑娘迥然不同

4、：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。,簡評：作者通過外貌描寫，突出姑娘無憂無慮、活潑的特點。另外，作者又將她的衣著與其他人進行對比，體現(xiàn)她的樸素、自然美。,語言描寫是通過人物個性化的語言，與別人交談時的話語，來表現(xiàn)人物性格的一種方法。,爸爸把我從床上拽起來，說：“小懶蟲，快起來，馬上就要來客人了!”“客人?是誰呀?”我好奇地問?！澳悴恢?，你媽要調(diào)動工作了，請領(lǐng)導(dǎo)來家里吃一頓飯?！卑职致唤?jīng)心地回答。這時，媽媽進了我的房間，一見我還在床上，就急了，一邊揭我的被子，一邊說：“哎呀，你怎么還沒起來?快點起床！”我邊穿衣服邊埋怨媽媽：“媽，您又開后門了，

5、調(diào)一下工作還得請領(lǐng)導(dǎo)吃飯，您就不能憑自己的真本事嗎?”媽媽生氣地說：“小孩子懂什么，快穿衣服！”,簡評：作者通過對人物神態(tài)、語言的描寫，突出了媽媽那急躁易怒的性格特點。,借助人物之間的對比，或者通過次要人物對主要人物的烘托來突出主要人物的特點。,弟弟也太調(diào)皮了，院子里像他這么大的孩子哪個不是一放學(xué)就安靜地在家里寫作業(yè)？“咚咚咚咚咚咚”不用想，弟弟又在鼓搗他的“架子鼓”了。自從上次看了架子鼓表演后，他就央求爸爸媽媽買架子鼓。爸爸媽媽沒同意，于是，他就用鍋碗瓢盆自己做了一個“架子鼓”，為此他還挨了不少揍。,簡評：作者通過人物之間的對比，用弟弟與同齡人的不同來突顯弟弟那調(diào)皮的性格。,寫作思路,擬 題

6、,一般可以以人物特點來進行擬題，就是在作文題目里加上表示人物特點的修飾詞。,如：迷糊的媽媽調(diào)皮的弟弟 冷面熱心的交通警察愛哭鬼 粗心大意的爸爸老頑童,開 頭,要寫好這篇習(xí)作，我們首先要考慮在開頭部分該怎樣引出人物。引出人物的方式有很多種。（1）可以開門見山，直接引出；（2）可以先從人物的外貌描寫入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特點，后面再用具體的事例展開來寫。,外貌描寫開頭，引出人物,開頭概括人物特點,中間在具體事例和細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物特點。 這是本次習(xí)作的重點部分，我們要運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法。,中 間,（1）選用典型事例，把人物寫具體；（2）重點描寫人物的語言、動作

7、、神態(tài)等，借此來表現(xiàn)人物的品質(zhì)和性格特點。（3）可以寫一寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。,正面描寫,周圍人的反應(yīng),總結(jié)特點，表達感想。（1）可以用自然收尾的方式來結(jié)尾；（2）可以總結(jié)一下人物的特點，表達 一下自己的感想。,結(jié) 尾,以后我一定要像王子洋一樣，該玩的時候好好玩，該學(xué)的時候好好學(xué)，做個活潑好學(xué)的男子漢。,我的爺爺他是中國千百萬農(nóng)民中極其平凡的一個,他勞動了一輩子,辛苦了一輩子,奉獻了一輩子。他,就是我的爺爺，一個樂于助人、樸實、善良的人。我的爺爺中等個兒,皮膚黝黑,額頭上深深的皺紋訴說著他飽經(jīng)風(fēng)霜的過去。他的手很粗糙,每到冬天就會出現(xiàn)一道道深深淺淺的裂口,縱橫交錯,讓人看了觸目驚

8、心。爺爺是一個平凡的人,干的也是平凡的工作:農(nóng)忙時種田,農(nóng)閑時在附近工地做零工。那天,我,開頭概括爺爺?shù)奶攸c，引出人物。細致的外貌描寫，刻畫了爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的形象。,范文點評,到爺爺工作的工地附近玩，看到爺爺正在運水泥,他的手上、衣服上都沾滿了泥漿,豆大的汗珠從額上滑落。突然,爺爺扔下手中的推車,向一個方向跑去。原來是一個工人受傷了，那個工人坐在一堆磚頭上抱著腿“嗷嗷”直叫。爺爺二話不說,扶起他就往醫(yī)院趕。我想:爺爺又不是工地的負責(zé)人,多管什么閑事?送這個人去醫(yī)院,他今天一天的工資可就泡湯了。哎!爺爺可真傻! 可后來發(fā)生的一件事,徹底改變了我對爺爺?shù)目捶ā?一天晚上,爺爺在屋里皺著眉踱來踱去,不

9、,略寫典型事例，表現(xiàn)“傻”爺爺樂于助人的特點。,知為什么事煩惱著。吃飯時,他幾次欲言又止,一直到吃完飯,他才鼓起勇氣對我們開口:“鄰居老王家的兒子要結(jié)婚了,今天老王想問我借點錢,我不好意思回絕,就答應(yīng)了?！闭f完后,爺爺?shù)哪槤q得通紅,就像一個做錯事的孩子。因為他知道奶奶身體不好,叔叔也生了病,家里的開支很大,并沒有多余的錢借給別人。大家聽了爺爺?shù)脑?都沉默了。爺爺看了看大家的反應(yīng),眼神黯淡下來,這件事也就不了了之了。 去年除夕夜,鄰居王爺爺來到我家,遞給爺爺一個厚厚的信封,感激地對爺爺說:“老陳啊,謝謝你的這筆錢,可幫了我一個大忙啊!”我們,爺爺?shù)恼Z言描寫符合人物特點，神態(tài)描寫特別傳神。,一聽,

10、大吃一驚:爺爺哪來的錢呢?等王爺爺走了,爺爺才說出了實情。原來因為奶奶和叔叔身體不好,所以家里存著一筆錢,留著急用。爺爺就是把這筆錢拿出來借給王爺爺?shù)?。奶奶?zé)備爺爺:“你也太放心了,他家經(jīng)濟情況不好,你也不怕借給他后他無力償還。再說,這錢放在銀行里,一年還有幾百塊錢的利息呢?！?爺爺?shù)恍?說:“我們都是老鄰居了,他還能騙我不成?再說,人家兒子結(jié)婚,這可是人生大事,能幫還是幫一把的好?！?這就是我的爺爺,一個忠厚、樸實、善良的男人!,這樣的爺爺怎么不令人尊敬？結(jié)尾照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。,對爺爺?shù)耐饷策M行細致的描寫，突出爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的特點。（略寫） 用爺爺干的一件“傻”事，表現(xiàn)他樂于助人的品質(zhì)。

11、（略寫）通過寫爺爺瞞著家人借錢給王爺爺?shù)氖?，突出了爺爺?shù)臒嵝哪c、善良。（詳寫）,我的爺爺,開頭：概括爺爺?shù)奶攸c樂于助人、樸實而又善良。（總起式）,中間：,結(jié)尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（首尾呼應(yīng)式）,篇章結(jié)構(gòu),構(gòu)思行文,想一想：1.你準(zhǔn)備寫的人是誰？他（她）的特點是什么？2.你選擇的典型事例是什么？3.人物在事情發(fā)展過程中有哪些表現(xiàn)？,精選素材,愛笑的小販,開頭介紹“我”家附近的食品店有一個賣蒸糕的奇怪小販；中間按照時間順序記敘小販微笑提醒邊走邊玩彈球的小朋友和“我”“會會”他時笑著只賣給“我”5角的蒸糕，提醒“我”“蒸糕吃多了會吃壞肚子”；結(jié)尾表達感受，寫出“我”從小販的笑聲中感受到了溫暖。,0

12、2,列提綱,開學(xué)第一天布置的作業(yè)是：看書、讀作文、包書皮、預(yù)習(xí)第一課，都不用動筆寫。（略寫） 讓很多同學(xué)都當(dāng)“官”，參與班級管理，而且還取了一些獨特而有趣的“官銜”。（詳寫）上課時不拘泥于課本，旁征博引，拓展很多課外知識，鼓勵我們閱讀課外書。（詳寫）,“怪”老師,開頭：概括說明我們的班主任鄭老師真“怪”。（開門見山式）,用具體事例中間：表現(xiàn)鄭老師 “怪”的特點,結(jié)尾：總結(jié)“怪”老師的特點，表達“我”對他的敬愛。（抒情式）,篇章結(jié)構(gòu),好 詞,描寫外貌的詞語：虎頭虎腦 眉清目秀 面黃肌瘦 亭亭玉立 骨瘦如柴虎背熊腰 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 慈眉善目描寫心情的詞語：心花怒放 歸心似箭 心曠神怡

13、 憂心忡忡 驚魂未定心如刀割 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚描寫動作的詞語：躡手躡腳 張牙舞爪 手忙腳亂 步履蹣跚 正襟危坐大步流星 大搖大擺 橫沖直撞 側(cè)耳傾聽 來回踱步,好 句,1.記得有一次媽媽要參加同學(xué)聚會，她把整個衣柜里的衣服翻出來，這件試試，那件試試，全部試完了，都沒有找到滿意的衣服。2.她圓圓的臉蛋上嵌著一雙明亮的大眼睛，忽閃忽閃的；小巧玲瓏的鼻子微微上翹；一張櫻桃小嘴，說起話來有條有理，使人心悅誠服。3.徐老師一聲令下，只見王依凡手里的繩子像彩環(huán)一樣飛舞起來，她的馬尾辮也在腦后隨著她蹦跳的節(jié)奏有規(guī)律地甩來甩去。她輕輕一抬腳，繩子就從她腳下一閃而過，她跳得飛快，輕如飛燕。

14、,4.只見他右手捏著筷子，翹著蘭花指，還將手腕向上翻了一翻。那機靈的小眼睛還不忘沖我和媽媽拋來幾個媚眼，我和媽媽都被他這搞笑的樣子逗樂了。5.只見他手腕輕輕一抖，鍋里的食物隨著他的手，有節(jié)奏地翻滾起來，越翻越高。然后，他把炒勺猛地一顛，鍋被舉到半空中，火苗“轟”的一下躥得老高。最后，他把一個生雞蛋輕輕一磕、打散，均勻地倒進鍋里，再一翻、一顛、一撈，一份香噴噴的炒米粉就做成了，那手藝真絕！,好開頭,（懸念式）到了傍晚，14路公交車終于緩緩進站了。我急于尋找那張熟悉的臉，可是我再一次失望了。唉，怎么又不是那位司機叔叔？（選自熱心的司機叔叔）（簡筆勾勒式）在我的印象中，外婆是最忙碌的人。她每天從早到

15、晚不是干這個就是干那個，不管誰讓她歇一歇，她總是一句話：“不累不累，要是閑著不干活，我恐怕還會生病呢?！保ㄟx自忙外婆）,好結(jié)尾,（提示主題式）從此，我無法忘記那一笑。那陽光般的笑容，掩蓋了她的缺陷，讓我真正懂得了：我們雖然不能改變?nèi)菝?，但可以展現(xiàn)最美的笑容。（選自愛笑的阿姨）（照應(yīng)開頭式）隨著時間的流逝，許多記憶都已經(jīng)漸漸模糊，但我能時常回想起那個穿紅背心的男孩，他那樸實的相貌、誠實的品質(zhì)深深地印在了我心里。（選自那個男孩）,感謝觀看,語文 五年級 下冊,把一個人的特點寫具體,習(xí)作五,導(dǎo)入新課,這節(jié)課我們就來回憶自己見過的形形色色的人，從中選擇一個人，把他的特點寫具體。,引導(dǎo)選材,事例2：他記

16、住了我昨天說過的一句話。,事例3：他能記住我的生日。,事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。,事例1：他讀完一本故事書，就能把所有的細節(jié)都記住。,引導(dǎo)選材,詳寫和略寫,詳寫，指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；略寫，指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。,引導(dǎo)選材,詳寫和略寫的關(guān)系,在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點突出。,引導(dǎo)選材,如何確定詳寫和略寫,依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點面結(jié)合。最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。,引導(dǎo)選材,在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛病。,一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。,范文欣賞,愛嘮叨的媽