《五年級數(shù)學下冊 分數(shù)的意義和性質(zhì)復習教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學下冊 分數(shù)的意義和性質(zhì)復習教案 人教新課標版.doc（2頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。分數(shù)的意義和性質(zhì)復習復習內(nèi)容：教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題。復習目標：1.知識與技能：通過整理復習，使學生進一步理解分數(shù)的意義，弄清用分數(shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。2.過程與方法：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分，會比較分數(shù)的大小。3.情感、態(tài)度與價值觀：鞏固分數(shù)與除法的關(guān)系，真分數(shù)和假分數(shù)，分數(shù)和小數(shù)的互化等。教學過程：一、復習相關(guān)內(nèi)容同學們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學到了些什么？二、鞏固練習1.復習分數(shù)的意義（1）填空5/6噸表示把（ ）看作單位“1”

2、，它的分數(shù)單位是（ ），再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位就是1噸。3/4表示（ ），它的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數(shù)單位，再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。（2）教材138頁第3題。（3）有9噸煤，每次運走它的1/10，（ ）次才能運完。（4）判斷3米的1/5和1米的3/5一樣長。（ ）一堆貨的1/4一定大于1/4噸。（ ）小結(jié)：當一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用分數(shù)來表示。即分數(shù)可以表示一個量，分數(shù)還可以表示兩個量之間的關(guān)系。（5）分數(shù)與除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？（6）用分數(shù)表示下列結(jié)果。25分=（ ）時3080千克=（ ）噸4平方米5平方分米=（）平方米2.

3、復習真分數(shù)和假分數(shù)分數(shù)X/5，當X=（ ）時，它是最大的真分數(shù)，當X=（ ）時，它是最小的假分數(shù)，當X=（）時，它的分數(shù)值是2。3.復習分數(shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用（1）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）什么是約分？什么是通分？什么叫最簡分數(shù)？約分和通分都應(yīng)用了分數(shù)的基本性質(zhì)，它們有什么不同？（3）教材138頁第4題，141頁第4題。（4）我們還學習了比較分數(shù)的大小，包括同分母、同分子、異分母異分子的情況，它們分別是怎樣比較大小的？（5）教材138頁第5題。補6/7（ ）8/9說明：還可以靈活使用以1為標準，以中介分數(shù)作標準的方法比較。4.復習分數(shù)和小數(shù)的互化。（1）教材1

4、41頁第5題。（2）下面哪些分數(shù)可以化成有限小數(shù)，并說明理由。7/1211/165/1513/30三、課堂小結(jié)：請同學們談?wù)劷裉鞆土暤捏w會。教學反思：分數(shù)的意義和性質(zhì)是本學期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識面廣，且對六年級分數(shù)乘除法有著直接影響。因此，我將“分數(shù)的意義與性質(zhì)”和“分數(shù)的加減法”分為兩課時完成。教學困惑 教材141頁第3題為什么要將每兩個數(shù)字之間的線段平均分成5份？要表示的6個數(shù)中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點。那么這些點在此題中起什么作用呢？縱觀本單元教材，70、73、77、87頁都有在數(shù)軸上描點或根據(jù)所描點寫分數(shù)的練習。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區(qū)分。如73頁第6題

5、將單位“1”平均分成5份，此題所寫的分數(shù)分母全都是“5”。而77、87頁的數(shù)軸則沒有將單位“1”平均分，因為它們所要表示的分數(shù)分母各不相同。這題是教材印刷時出錯了嗎？還是？1.分不清何時是用分數(shù)表示量，何時是用分數(shù)表示分率？兩者的求法有什么區(qū)別與聯(lián)系？可引導學生從問題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數(shù)量，而問“占總數(shù)的（）”則表示求兩者之間的關(guān)系。求具體的數(shù)量是把條件中的數(shù)量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。它們之間的聯(lián)系是由于平均分的份數(shù)相同，所以分母相同。區(qū)別是由于一個是將具體數(shù)量分，一個是將單位“1”分，所以分子不同、當然分數(shù)所表示的意義也不相同。2.對于“1個餅的3/4也就是3個餅的1/4”無法理解。我很贊同“隨著年齡的增長，孩子們暫時無法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說法。我相信到六年級上冊學習完分數(shù)的乘法后，上述問題將不再是學生的難點?？扇缃?，不利用數(shù)形結(jié)合的演示講解，學生就是難以認同。為此，我不僅畫了分餅的示意圖，還結(jié)合“3米的1/5和1米的3/5”畫了線段圖，結(jié)合分數(shù)的意義和分數(shù)的加法，學生終于明白了其中的道理。