《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷(1).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷(1).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷 姓名:_ 得分：_ 一 、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）jng pi j jng hu shn chng fjng zhnmn ru ( ) （ ) （ ） （ ） ( )Ki xun zhn hn h xi bin ln ji sh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、 （1）、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（5+4）一絲不（ ） （ ）心悅目 膽大（ ）為 （ ）名其妙 氣急（ ）壞笑（ ）顏開(kāi) （ ）不可及 魚(yú)（ ）而出 疲憊不（ ） 響（ ）云霄（2）、將成語(yǔ)中的錯(cuò)別字用“”標(biāo)出，再把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里清撤見(jiàn)底（ ） 賞心閱目（ ） 氣極敗壞（ ） 攻棋不備（ ）魚(yú)慣而行

2、（ ） 迷或不解（ ） 具精會(huì)神（ ） 波闌壯闊（ ）三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句中的括號(hào)里。 感激 感動(dòng) 感情 聰明 高明 精明1、 普羅米修斯的不屈行為（）了大力神赫拉克勒斯。2、 人類非常（ ）普羅米修斯冒險(xiǎn)拿取火種的行為。3、 讀了扁鵲治病一文后，我知道扁鵲不僅是一個(gè)絕頂（ ）的人，而且他的醫(yī)術(shù)也很（ ）。雖然但是 因?yàn)樗?不是而是 只有才4、 普羅米修斯拿取火種（ ）為了自己，（ ）為了地球上的人類。5、 （ ）中國(guó)孩子生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平。四、 把下面的詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整。（12）1、 把歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。（2）早開(kāi)的紅梅 （ ） （ ）后來(lái)居上2、 寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。（

3、2）知己知彼_ 運(yùn)籌帷幄_3、 把句子補(bǔ)充完整 。A、精誠(chéng)所加，_。B、_，_；幼吾幼，以及人之幼。C、螞蟻搬家蛇過(guò)道，_。D、天上魚(yú)鱗斑，_.。E、采菊東籬下，_ 。F、人閑桂花落，_ 。G我能從“_，_ ”想象出小孩在樹(shù)陰下學(xué)習(xí)種瓜的場(chǎng)面。五、 給下面加“_”字選擇正確解釋，把字母填在括號(hào)里。（4分）“拜”：A一種見(jiàn)面表示敬意的禮節(jié) B用于往來(lái)，表示麻煩人辦事C表示與人結(jié)為某種關(guān)系 D見(jiàn)面行禮表示祝賀1、 紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭。（ ） 2、每逢春節(jié)，我都去爺爺家拜年。（ ）3、名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。 （ ） 4、請(qǐng)你幫忙照看我孩子，拜托了。（ ）六、用修改符號(hào)修改病句。（2分）1、 普羅

4、米修斯為人類帶來(lái)了祝福和快樂(lè)。2、 秋天的寧波是一年中最美的季節(jié)。七、 我會(huì)判斷。（對(duì)打 “”錯(cuò)打“”，5分）1 紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病是兩則引人深思的寓言故事。 （ ）2 “羅丹的嘴里嘰里咕嚕的，好象在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話似的”是個(gè)比喻句。（ ）3 漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。( )4 “手不釋卷”說(shuō)的是吳國(guó)大將魯肅擠時(shí)間讀書(shū)的故事。 （ ）5. 荷蘭，是樹(shù)之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 （ ）八、按照課文內(nèi)容填空。（8）1、他有時(shí)_，把金魚(yú)的每個(gè)部位_地畫(huà)下來(lái)，像姑娘_；有時(shí)又_ ，很快地畫(huà)出金魚(yú)的_ ，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。2、雖然_ ，但是，我們卻可以讓_體現(xiàn)出_。4、誰(shuí)都有_

5、，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)_。九、閱讀普羅米修斯片斷，完成練習(xí)。（11）眾神的lng xi( )宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，fn f（ ）火神立即執(zhí)行?；鹕窈芫磁迤樟_米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求ro sh（ ）你?！逼樟_米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是

6、不向宙斯屈服。1、在拼音旁的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。（3）2、宙斯知道了普羅米修斯為人類取走火種十分憤怒，可以從（ ）這個(gè)詞看出來(lái)；他十分憤怒后是這樣做的_ _；從此看出他是一個(gè)_的人（3）3、“盡管如此”中的“如此”指的是（在文中劃上“_”線）。（1）4、普羅米修斯不歸還火種的原因是：_（2）5、你最欣賞普羅米修斯的哪些精神？（2）_。十、閱讀短文，回答問(wèn)題。（12）爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？” 爺爺笑著說(shuō)：“書(shū)是

7、精神食糧嘛，既然是食糧，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊?！?爺爺看我（ ）（ ）不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道大詩(shī)人杜甫吧，他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得（ ）應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否則就很難把語(yǔ)文學(xué)好。” “ 爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢？” “你可以從煮語(yǔ)文入手嘛，那些課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去。你_能體會(huì)文章的情感，_ 可以牢記妙詞佳句。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章，還會(huì)犯難嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩。1、 把文中的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（2）2、 文中“煮書(shū)”中的引號(hào)作用是_。（1）3、 爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”指的是_。（2）4、 在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）5 把文中畫(huà)橫線的句子換種說(shuō)法。_（2）6、 爺爺告訴“我”應(yīng)該怎樣“煮書(shū)”？_（2）7、 結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話的理解。（2）_習(xí)作（30分）題目：我忘不了他（她）（25） 這個(gè)人是誰(shuí)？是什么原因讓你忘不了他（她）？請(qǐng)你用一兩件具體的事例突出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。