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1、4.2實驗:探究加速度與力、質量的關系1.(多選)利用打點計時器探究加速度與力、質量的關系的實驗中,以下做法正確的是()A.平衡摩擦力時,應將重物用細繩通過定滑輪系在小車上B.每次改變小車質量時,不需要重新平衡摩擦力C.平衡摩擦力時,小車后面的紙帶必須連好,打點計時器處于工作狀態(tài)D.若紙帶上的點分布均勻,說明已平衡了摩擦力2.在保持小車質量m不變,探究a與F的關系時,小車質量m和小盤及砝碼質量m分別選取下列四組值。若其他操作都正確,要使所畫出的a-F圖線較準確,應選用的一組測量值是()A.m=500 g,m分別為50 g、70 g、100 g、125 g B.m=500 g,m分別為20 g、

2、30 g、40 g、50 gC.m=200 g,m分別為50 g、70 g、100 g、125 g D.m=100 g,m分別為30 g、40 g、50 g、60 g3.(多選)用如圖所示的裝置探究加速度a與力F、質量m的關系,下列說法中正確的是()A.連接重物和小車的輕繩應和長木板保持平行B.將電火花計時器接在6 V的交流電源上,先接通電源,后放開小車,打點計時器在紙帶上打下一系列點,并在紙帶上標明小車質量C.在探究a與質量m的關系時,作出a-圖象能更直觀地判斷二者間的關系D.輕繩對小車的拉力一定等于重物的重力FaOII（乙）I（甲）4（多選）在“探究加速度與力、質量的關系”這一實驗中，甲、

3、乙兩位同學根據實驗數據畫出的小車的加速度a和小車所受拉力F的圖像分別為圖中的直線和直線，直線、在縱軸或橫軸上的截距較大，明顯超出了誤差范圍，下面給出了關于形成這種情況原因的四種解釋，其中可能正確的是（ ）A實驗前甲同學沒有平衡摩擦力B甲同學在平衡摩擦力時把長木板的末端抬得過高了C實驗前乙同學沒有平衡摩擦力D乙同學在平衡摩擦力時，把長木板的末端抬得過高了5在“探究加速度與力、質量的關系”的實驗中，滲透了研究問題的多種科學方法：(1)實驗環(huán)境的等效法：_；(2)實驗條件設計的科學方法：_；(3)實驗原理的簡化：_，即當小車質量M車m沙時，細繩對小車的拉力大小近似等于沙及桶的總重力m沙g；(4)實驗

4、數據處理的科學方法：_；(5)由aM車圖象轉化為a圖象，所用的科學方法：_。(以上各題均選填“理想實驗法”、“圖象法”、“平衡摩擦力法”、“化曲為直法”、“控制變量法”或“近似法”)6用如圖所示的裝置探究加速度與力和質量的關系，帶滑輪的長木板和彈簧測力計均水平固定。(1)實驗時，一定要進行的操作是_。A小車靠近打點計時器，選接通電源，再釋放小車，打出一條紙帶，同時記錄彈簧測力計的示數B改變砂和砂桶質量，打出幾條紙帶C用天平測出砂和砂桶的質量D為減小誤差，實驗中一定要保證砂和砂桶的質量遠小于小車的質量(2)以彈簧測力計的示數F為橫坐標，以加速度a為縱坐標，畫出的aF圖象可能正確的是_。(3)若測

5、出的aF圖象的斜率為k后，則小車的質量為_。7某實驗小組在“探究加速度與物體受力的關系”實驗中，設計出如下的實驗方案，其實驗裝置如圖1所示。已知小車質量M214.6g，砝碼盤質量m07.8g，所使用的打點計時器交流電頻率f50Hz。其實驗步驟是：A按圖中所示安裝好實驗裝置；B調節(jié)長木板的傾角，輕推小車后，使小車能沿長木板向下做勻速運動；C取下細繩和砝碼盤，記下砝碼盤中砝碼的質量m；D將小車置于打點計時器旁，先接通電源，再放開小車，打出一條紙帶，由紙帶求得小車的加速度a；E重新掛上細繩和砝碼盤，改變砝碼盤中砝碼的質量，重復BD步驟，求得小車在不同合外力F作用下的加速度?；卮鹣铝袉栴}：(1)按上述方案做實驗，是否要求砝碼和砝碼盤的總質量遠小于小車的質量？_(填“是”或“否”)(2)實驗中打出的其中一條紙帶如圖2所示，由該紙帶可求得小車的加速度a_m/s2(3)某同學將有關測量數據填入他所設計的表格中，如下表，次數12345砝碼盤中砝碼的重力F/N0.100.200.290.390.49小車的加速度a/(ms2)0.881.441.842.382.89他根據表中的數據畫出aF圖象(如圖3)，造成圖線不過坐標原點的一條最主要原因是_，從該圖線延長線與橫軸的交點可求出的物理量是_，其大小為_。 題后反思：