《2018-2019學(xué)年高中生物第六章細(xì)胞的生命歷程第二節(jié)細(xì)胞的分化課時(shí)提升作業(yè)新人教版必修1.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中生物第六章細(xì)胞的生命歷程第二節(jié)細(xì)胞的分化課時(shí)提升作業(yè)新人教版必修1.doc-匯文網(wǎng)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、課時(shí)提升作業(yè) 細(xì)胞的分化(15分鐘 50分)一、選擇題(共5小題,每小題4分,共20分)1.(2018成都高一檢測(cè))下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述中,錯(cuò)誤的是()A.細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中B.細(xì)胞分化是一種持久性變化,在生物體內(nèi)往往是不可逆的C.分化后的細(xì)胞一般不具有分裂能力D.分化后的細(xì)胞中只保留與其功能相關(guān)的一些遺傳物質(zhì)【解析】選D。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),不會(huì)改變細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)。2.下列敘述能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是()A.能產(chǎn)生ATPB.能將葡萄糖轉(zhuǎn)變成丙酮酸C.能進(jìn)行光合作用D.可以進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成【解析】選C。所有細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP,因此能產(chǎn)生ATP不能說(shuō)明細(xì)胞已

2、經(jīng)發(fā)生分化,A錯(cuò)誤;所有細(xì)胞都能將葡萄糖轉(zhuǎn)變成丙酮酸,因此不能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化,B錯(cuò)誤;只有綠色植物細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用,因此能進(jìn)行光合作用說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化,C正確;所有細(xì)胞都能進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成,因此不能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化,D錯(cuò)誤。3.(2018煙臺(tái)高一檢測(cè))科學(xué)家將糖尿病患者的骨髓干細(xì)胞植入胰腺組織后可分化為胰島樣細(xì)胞,以替代損傷的胰島B細(xì)胞,達(dá)到治療的目的。下列相關(guān)敘述正確的是()A.上述資料表明骨髓干細(xì)胞具有全能性B.骨髓干細(xì)胞植入胰腺組織后發(fā)生了基因的選擇性表達(dá)C.骨髓干細(xì)胞能夠植入胰腺組織,說(shuō)明其細(xì)胞形態(tài)與胰腺細(xì)胞相同D.胰島樣細(xì)胞與骨髓干細(xì)胞相比遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變【解析】

3、選B。將糖尿病患者的骨髓干細(xì)胞植入胰腺組織后可分化為胰島樣細(xì)胞,但沒(méi)有形成完整個(gè)體,因此不能表明骨髓干細(xì)胞具有全能性,A錯(cuò)誤;骨髓干細(xì)胞植入胰腺組織后可分化為胰島樣細(xì)胞,而細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),B正確;胰腺細(xì)胞與骨髓干細(xì)胞的形態(tài)不同,C錯(cuò)誤;胰島樣細(xì)胞是由骨髓干細(xì)胞分化形成的,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,D錯(cuò)誤。4.將植物的一些根尖細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng),最終發(fā)育成一株完整的新植株,關(guān)于這一科學(xué)事實(shí),下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的()A.細(xì)胞數(shù)目的增多是通過(guò)有絲分裂實(shí)現(xiàn)的B.證明了植物細(xì)胞具有全能性C.培育成的新植株與原植株性狀基本是一樣的D.這種生殖方式屬于有性生殖【解析】選D。這種生殖方式屬于無(wú)性

4、生殖。【補(bǔ)償訓(xùn)練】將A羊卵細(xì)胞的細(xì)胞核取出,移入B羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核,把這個(gè)融合后的細(xì)胞在一定時(shí)期內(nèi)植入C羊體內(nèi)發(fā)育成小羊,這只小羊是哪只羊的克隆()A.A羊B.B羊C.C羊D.A羊、B羊、C羊【解析】選B。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性,由題意可知,融合細(xì)胞的細(xì)胞核來(lái)自B羊,故小羊是由B羊克隆而成。5.(2018廈門高一檢測(cè))如圖表示干細(xì)胞的一些活動(dòng)(數(shù)字表示過(guò)程),下面對(duì)于干細(xì)胞的說(shuō)法中,正確的是A.表示增殖過(guò)程,表示分化過(guò)程,表示生長(zhǎng)過(guò)程B.過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),該過(guò)程有些基因丟失,所以無(wú)法全部表達(dá)C.DNA的復(fù)制可以發(fā)生在過(guò)程D.干細(xì)胞只能進(jìn)行細(xì)胞分化,不能進(jìn)行細(xì)胞分裂【解析】選

5、C。由題圖可知,表示增殖過(guò)程,表示分化過(guò)程,A錯(cuò)誤;過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),該過(guò)程中基因沒(méi)有丟失,只是部分基因處于休眠狀態(tài),B錯(cuò)誤;DNA的復(fù)制可以發(fā)生在細(xì)胞分裂過(guò)程中,C正確;干細(xì)胞既能進(jìn)行細(xì)胞分化,也能進(jìn)行細(xì)胞分裂,D錯(cuò)誤。二、非選擇題(共2小題,共30分)6.(14分)下圖甲是某細(xì)胞生命歷程的圖示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:(1)圖甲A、B分別表示_過(guò)程;圖乙處于有絲分裂的_ 期。(2)圖甲中b、c、d、e具有相同的_。(3)若圖甲中a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,則說(shuō)明d具有_性。(4)圖甲中a、b、c、d、e這五個(gè)細(xì)胞相比,_細(xì)胞的全能性最大。(5)圖乙細(xì)胞中有

6、_條染色體。高爾基體與植物細(xì)胞有絲分裂中_的形成有關(guān)。【解析】(1)圖甲中A是細(xì)胞增殖,B是細(xì)胞分化,ae 是不同的體細(xì)胞。圖乙是低等植物細(xì)胞有絲分裂后期。(2)同一個(gè)體不同的體細(xì)胞來(lái)源于同一個(gè)受精卵的有絲分裂,細(xì)胞中遺傳信息或染色體數(shù)相同。(3)植物的一個(gè)離體細(xì)胞經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)過(guò)程可發(fā)育成一個(gè)完整植株,原理是植物細(xì)胞具有全能性。(4)細(xì)胞分裂能力越強(qiáng),其分化程度越低,細(xì)胞的全能性越高。a的分裂能力最強(qiáng),全能性最大,其他細(xì)胞均已經(jīng)分化。(5)染色體數(shù)目等于著絲點(diǎn)數(shù)目,圖乙細(xì)胞中有8條染色體。高爾基體與植物細(xì)胞有絲分裂末期細(xì)胞壁的形成有關(guān)。答案:(1)細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化后(2)遺傳信息(或染色體數(shù)

7、) (3)全能(4)a(5)8細(xì)胞壁7.(能力挑戰(zhàn)題)(16分)高度分化的動(dòng)物細(xì)胞分化潛能變窄,它的全能性受到限制,但它的細(xì)胞核仍具有全能性。請(qǐng)利用性成熟的青蛙作為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案證明上述說(shuō)法。 (1)實(shí)驗(yàn)的大體思路是:先把完整的體細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng),證明_;再將_植入_中,看能否表現(xiàn)出全能性。(2)根據(jù)上述思路設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是:第一步:取正常的雄性青蛙的體細(xì)胞直接進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),觀察其能否發(fā)育成一只完整的青蛙。第二步:準(zhǔn)備若干個(gè)正常雄性青蛙的體細(xì)胞和雌性青蛙的卵細(xì)胞。第三步:_。第四步:將第三步形成的重組細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),觀察能否發(fā)育成完整的青蛙。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:_。(4)結(jié)論:_。(5)

8、有人推測(cè),卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中的物質(zhì)X是促進(jìn)體細(xì)胞的細(xì)胞核全能性發(fā)揮的物質(zhì),若要證明這一推斷,請(qǐng)寫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思路:_?！窘馕觥?1)要證明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞分化潛能變窄,全能性受到限制,而細(xì)胞核仍具有全能性,可先直接單獨(dú)培養(yǎng)青蛙的成熟體細(xì)胞,再將體細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng),比較其培養(yǎng)結(jié)果。(2)核移植就是將體細(xì)胞的細(xì)胞核取出后,移入去核的卵細(xì)胞內(nèi)。(3)(4)本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),結(jié)果和結(jié)論已經(jīng)知道:高度分化的動(dòng)物細(xì)胞分化潛能變窄,它的全能性受到限制,但它的細(xì)胞核仍具有全能性。(5)若要進(jìn)一步證明物質(zhì)X的作用,可將物質(zhì)X注入正常青蛙的體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中,離體狀態(tài)下,再給予適宜的條件進(jìn)行培養(yǎng),看其能否發(fā)育成一只完整的青蛙。答案:(1)高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制體細(xì)胞的細(xì)胞核去核的卵細(xì)胞(2)將卵細(xì)胞的細(xì)胞核去除,取體細(xì)胞的細(xì)胞核導(dǎo)入去核的卵細(xì)胞中,形成重組細(xì)胞(3)單獨(dú)培養(yǎng)完整的青蛙體細(xì)胞不能發(fā)育成完整的青蛙,培養(yǎng)重組細(xì)胞,則能發(fā)育成完整的青蛙(4)高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制,但其細(xì)胞核仍具有全能性(5)將物質(zhì)X注入正常青蛙體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中,離體狀態(tài)下,給予適宜條件培養(yǎng),觀察其能否發(fā)育成一只完整的青蛙