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1、在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確第第4 4章章 振幅調(diào)制、解調(diào)與混頻電路振幅調(diào)制、解調(diào)與混頻電路概概 述述振幅調(diào)制與解調(diào)、混頻、頻率調(diào)制與解調(diào)等電路是通振幅調(diào)制與解調(diào)、混頻、頻率調(diào)制與解調(diào)等電路是通信系統(tǒng)的基本組成電路。這些電路都屬于頻率（或頻信系統(tǒng)的基本組成電路。這些電路都屬于頻率（或頻譜）變換電路。譜）變換電路。特點：他們的共同特點是將輸入信號進行頻率變換，特點：他們的共同特點是將輸入信號進行頻率變換，以獲得具有所需頻譜的輸出信號。以獲得具有所需頻譜的輸出信號。分類：分類：將輸入信號的頻譜沿將輸入信號的頻譜沿頻率軸

2、不失真的搬移頻率軸不失真的搬移將輸入信號頻譜進行將輸入信號頻譜進行特定的非線性變換特定的非線性變換在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確4.1頻譜搬移電路的組成模型頻譜搬移電路的組成模型振幅調(diào)制電路的振幅調(diào)制電路的功能功能：是是在在輸輸入入調(diào)調(diào)制制信信號號（包包含含欲欲傳傳輸輸?shù)牡男判畔⑾ⅲ﹗ 和和未未經(jīng)經(jīng)調(diào)調(diào)制制的的輸輸入入高高頻頻振振蕩蕩（即即載載波波）信信號號uc的的共共同同作作用用下下產(chǎn)產(chǎn)生生所所需需的的振振幅幅調(diào)制信號調(diào)制信號uo振幅調(diào)制波振幅調(diào)制波分類分類 振幅調(diào)制振幅調(diào)制電路電路u ucuo4.1.1振幅調(diào)制波

3、的基本特性及其實現(xiàn)模型振幅調(diào)制波的基本特性及其實現(xiàn)模型在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確一、一、普通調(diào)制波普通調(diào)制波1、定義、定義：普通調(diào)幅波是高頻振蕩信號：普通調(diào)幅波是高頻振蕩信號振幅振幅按調(diào)制信號規(guī)律按調(diào)制信號規(guī)律 線性變化線性變化的一種振幅調(diào)制波。的一種振幅調(diào)制波。2、表達式、表達式：假設輸入設輸入調(diào)制信號為單音信號，：假設輸入設輸入調(diào)制信號為單音信號，u=U mcos t=U mcos2 Ft，輸入高頻振蕩信號為輸入高頻振蕩信號為uc=Ucmcos ct=Ucmcos2 fct并且并且fcF（一般滿足（一般滿足f

4、cF），則在不失真情況下，調(diào)幅電路），則在不失真情況下，調(diào)幅電路的輸出調(diào)幅電流為的輸出調(diào)幅電流為:ic=Im0(1+Macos t)cos ct 式中，式中，Im0k1Ucm是未經(jīng)調(diào)制的載波電流振幅，是未經(jīng)調(diào)制的載波電流振幅，是調(diào)幅系數(shù)（調(diào)幅度），是調(diào)幅系數(shù)（調(diào)幅度），Ma 1Im0(1+Macos t)是高頻振蕩電流的振幅，稱為調(diào)幅波的包絡。是高頻振蕩電流的振幅，稱為調(diào)幅波的包絡。Immax=Im0(1+Ma)Immim=Im0(1-Ma),載頻載頻調(diào)制頻率調(diào)制頻率在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確一、普通調(diào)制波一、普

5、通調(diào)制波繼續(xù)繼續(xù)4、普通調(diào)幅波的、普通調(diào)幅波的波形波形3、普通調(diào)幅波的普通調(diào)幅波的頻譜頻譜載頻載頻上邊頻上邊頻下邊頻下邊頻6、普通調(diào)幅波的普通調(diào)幅波的矢量合成圖（單音調(diào)制）矢量合成圖（單音調(diào)制）CIm0ABB O7、普通調(diào)幅波的功率普通調(diào)幅波的功率（單音調(diào)制單音調(diào)制）5、普通調(diào)幅波的、普通調(diào)幅波的頻譜圖及帶寬（頻譜圖及帶寬（單音調(diào)制單音調(diào)制）返回返回在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確調(diào)幅波的波形返回在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確調(diào)幅波的調(diào)幅波的

6、頻譜圖頻譜圖返回返回單音調(diào)制時調(diào)幅波頻譜圖單音調(diào)制時調(diào)幅波頻譜圖Uo FU m fUcm f fc-F fc+F fcMaUcm21MaUcm21BW在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確調(diào)幅波的功率調(diào)幅波的功率平均功率平均功率P（高頻周期內(nèi)，單位電阻）（高頻周期內(nèi)，單位電阻）繼續(xù)繼續(xù)PSB在在Pav 中的比重中的比重平均功率平均功率Pav（調(diào)制信號周期內(nèi)，單位電阻）（調(diào)制信號周期內(nèi)，單位電阻）在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確PSB在在Pav 中的比

7、重中的比重返回返回在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確一、普通調(diào)制波一、普通調(diào)制波8.復雜信號調(diào)制時的調(diào)幅波的復雜信號調(diào)制時的調(diào)幅波的頻譜頻譜當調(diào)制信號當調(diào)制信號u 為非余弦周期信號時，其傅立葉級數(shù)展開式為非余弦周期信號時，其傅立葉級數(shù)展開式為：為：繼續(xù)繼續(xù)式中，式中，max為最高調(diào)制角頻率，為最高調(diào)制角頻率，max為為 U2m 則：則：u2+-iC1u1+-VBB+VBB(t)-假設：假設：VBB(t)=VBB+u1為等效基極偏壓，此時為等效基極偏壓，此時在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有

8、一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確二、二、線性時變工作狀態(tài)線性時變工作狀態(tài)產(chǎn)生的組合頻率為：產(chǎn)生的組合頻率為：去除了去除了p1，q為任意值的眾多組合頻率分量為任意值的眾多組合頻率分量在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確例例1 晶體二極管指數(shù)函數(shù)逼近時的時變參量晶體二極管指數(shù)函數(shù)逼近時的時變參量則則靜態(tài)工作靜態(tài)工作點電流點電流歸一化參考歸一化參考信號振幅信號振幅靜態(tài)工作點上靜態(tài)工作點上的增量電導的增量電導第一類修正第一類修正貝塞爾函數(shù)貝塞爾函數(shù) 式中式中 時變參數(shù)時變參數(shù)在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學

9、習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確例例2 晶體二極管開關函數(shù)逼近時的時變參量晶體二極管開關函數(shù)逼近時的時變參量 當當u1足夠大時，若足夠大時，若UQ=0，晶體二極管特性可用開，晶體二極管特性可用開關函數(shù)逼近：（如圖所示）關函數(shù)逼近：（如圖所示）頻率分量為：直流、頻率分量為：直流、2n 1和和(2n-1)1 2在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確I0(t)和和g(t)及及K1(t)的波形的波形返回返回uiogD 1toI0(t)U1mgDguogDuou1U1m 1t 1tg(t)o 1tK1(w

10、 w1 1t)o等效電路等效電路在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確晶體二極管開關工作時的等效電路晶體二極管開關工作時的等效電路u1u2+_+_iK1(1 1t)gD返回返回在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確例例3 差分對管雙曲函數(shù)逼近時的時變參量差分對管雙曲函數(shù)逼近時的時變參量設恒流源設恒流源I0受受u2控制，且為線性：控制，且為線性：差分對管雙曲函數(shù)逼近時輸出的差值電差分對管雙曲函數(shù)逼近時輸出的差值電流為：流為：I0u1+-iC1iC2u2在整堂

11、課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確例例3 差分對管雙曲函數(shù)逼近時的時變參量差分對管雙曲函數(shù)逼近時的時變參量I0u1+-iC1iC2u2電流電流i中的頻率分量為：中的頻率分量為：(2n-1)1和和(2n-1)1 2付氏級數(shù)展開付氏級數(shù)展開付氏級數(shù)系數(shù)付氏級數(shù)系數(shù)在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確當當x1很大時很大時(x1 10)返回返回與與K1（1 1t）區(qū)別：）區(qū)別：無直流分量無直流分量，諧波分量，諧波分量幅度增加一倍幅度增加一倍。雙向開關函數(shù)雙向開關函

12、數(shù)波形圖波形圖K2（1 1t）波形圖）波形圖例例3 差分對管雙曲函數(shù)逼近時的時變參量差分對管雙曲函數(shù)逼近時的時變參量在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確當當x1很大時很大時返回返回K2(1 1t)1 1t1-1uo 1 1tu1uo 1 1t1-1在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確結結 論論應用舉例應用舉例1應用舉例應用舉例2在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確1、振幅調(diào)制器、振

13、幅調(diào)制器u1=uc，1=c，u2=u ，2=，并且，并且，c 。線性時變器件線性時變器件帶通濾波器帶通濾波器u2u1iuo帶通濾波器特性帶通濾波器特性o c2 2 c3 3 c4 4 c5 5 c 線性時變器件輸出電流的頻譜：線性時變器件輸出電流的頻譜：在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確2、混混 頻頻 器器u1=uL，1=L，u2=us，2=c ，并且，并且，I=L-c線性時變器件線性時變器件帶通濾波器帶通濾波器u2u1iuo帶通濾波器特性帶通濾波器特性o I c L2 2 L+c L+c 線性時變器件輸出電流的頻譜：線

14、性時變器件輸出電流的頻譜：在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確4.2.2 模擬模擬集成乘法器集成乘法器一、模擬乘法器的基本概念與特性一、模擬乘法器的基本概念與特性ux(t)uy(t)xyKxyuo(t)ux(t)uy(t)xyuo(t)XYxyZXYxyKxyZXYZux(t)uy(t)uo(t)在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確二、二、雙差分對模擬相乘器基本原理雙差分對模擬相乘器基本原理1、電路、電路2、靜態(tài)分析、靜態(tài)分析u1=u2=0時時IC5=

15、IC6=I0/2IC1=IC2=IC3=IC4=I0/4I13=IC1+IC3=I0/2I24=IC2+IC4=I0/2V1+VCCV2RCuou2RCVEEiC5V3V4iC6V5V6Iou1iC3i24i13iC4iC1iC2在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確二、雙差分對模擬相乘器基本原理二、雙差分對模擬相乘器基本原理V1+VCCV2RCuou2RCVEEiC5V3V4iC6V5V6Iou1iC3i24i13iC4iC1iC23、動態(tài)分析、動態(tài)分析相乘器的輸相乘器的輸出電壓出電壓uo為：為：uo=(VCCi24 RC

16、)(VCCi 13RC)=(i13 i24)RC 在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確iC1iC2+VCCRCRCiC5u1在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確相乘器輸出差值電流相乘器輸出差值電流 i：三極管工作于放大區(qū)時：三極管工作于放大區(qū)時：V1+VCCV2RCuou2RCVEEiC5V3V4iC6V5V6Iou1iC3i24i13iC4iC1iC2i=i13 i24=(iC1+iC3)(iC2+iC4)=(iC1 iC2)(iC4 iC3)相乘器的輸相乘器的輸出電壓出電壓uo為：為：uo=(i13 i24)RC在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確(1)小信號工作狀態(tài)小信號工作狀態(tài)為理想相乘為理想相乘(2)線性時變工作狀態(tài)線性時變工作狀態(tài)u1為任意值為任意值當當 u1=U1mcos 1t,為時間的函數(shù)，可用傅里葉級數(shù)展開為為時間的函數(shù)，可用傅里葉級數(shù)展開為 1奇次諧波分