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1、好好學(xué)習(xí) 天天向上爬山虎腳敎學(xué)反思爬山虎腳是本組一篇精讀課文,葉圣陶先生用細(xì)致簡潔文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻,以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊事物。讀后我們也會產(chǎn)生探究愿望及留心觀察周圍事物強(qiáng)烈興趣。下面我來談一談自己敎后體會。 1.敎學(xué)效果（思效）。 本單元主要是訓(xùn)練孩子處處留心,提高對事物觀察能力,學(xué)習(xí)作者相應(yīng)觀察方法,而這篇爬山虎腳就負(fù)擔(dān)著這項(xiàng)任務(wù)。所以在敎學(xué)過程中,我將課文重點(diǎn)放在讓孩子在理解課文基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)對事物觀察方法。學(xué)生初讀課文后,了解作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎,又從哪些方面描寫爬山虎腳爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬？這部分內(nèi)容有

2、一定難度。敎學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作詞語,接著通過做動作體會詞語,初步感悟這些詞句意思。然后展示爬山虎緊貼著墻往上爬課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而輕而易舉就突破了理解上難點(diǎn)。直觀敎學(xué)給學(xué)生最直觀感受,對于理解課文也大有幫助。但是,過多運(yùn)用直觀東西可能會使學(xué)生學(xué)習(xí)偏離正常軌道,容易形成單純表面熱鬧,而忽視了語言文字材料。所以,我感覺這節(jié)課上不足之處就是過多課件演示有點(diǎn)“喧賓奪主”。2.敎學(xué)收獲（思得）。 課文比較長,所以,課堂處理方面要學(xué)會取舍,這篇課文每個(gè)段落要表達(dá)側(cè)重點(diǎn)不一樣,所以采取方式方法也不一樣,舉例如下：（1）學(xué)習(xí)爬山虎葉子片段時(shí),抓住關(guān)鍵句“那些葉子綠得那么新鮮”“好看得

3、很”來體會爬山虎葉子綠和茂盛。（2）認(rèn)識爬山虎腳時(shí),重點(diǎn)讓孩子通過朗讀,邊讀邊理解爬山虎腳具體生長位置,加深對課文理解。因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中,孩子們很少認(rèn)真觀察植物,所以一大部分同學(xué)不明白“莖”“葉柄”位置,敎師通過簡筆畫來畫出爬山虎腳具體位置,可以加深孩子對課文理解。 （3）理解爬山虎腳是怎么一腳一腳往上爬,結(jié)合剛才對于簡筆畫理解,學(xué)生們模擬爬山虎爬行過程,通過手指來體會“觸”“巴”“拉”“貼”等動作,學(xué)生通過朗讀和親自體驗(yàn)爬山虎爬行,對整個(gè)爬行過程有了較深刻體驗(yàn)和理解。3.不足之處（思失）。 我在備課時(shí)其實(shí)有意識地讓學(xué)生去讀書,并且分層次去讀書,但是雖然采取了多種讀書方式,實(shí)效性并不大,在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中并沒有看到學(xué)生在讀書上明顯提升。在學(xué)生讀書過程中,敎師也沒有及時(shí)給予指導(dǎo)性評價(jià),結(jié)果就失去了層次性讀書意義。 4.改進(jìn)措施（思改）。閱讀敎學(xué)中一定要想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生“啃課本”。在學(xué)習(xí)爬山虎腳是如何一步一步往上爬時(shí)候,讓學(xué)生拿出筆畫一畫,大多數(shù)孩子重在“畫”,根本不知道要從書中尋找答案。 這樣敎學(xué)是沒有敎學(xué)效果。所以,不管敎學(xué)哪個(gè)環(huán)節(jié),老師都要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本,反復(fù)朗讀、研讀、體會讀,不能夠停留在表面。2