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1、在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確統(tǒng)編教材小學(xué)小學(xué)語文四年級下冊習作統(tǒng)編教材小學(xué)小學(xué)語文四年級下冊習作游游 在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確學(xué)校學(xué)校在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確移步換景移步換景在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定

2、的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 1 1.自由選擇其中一篇課文，一邊讀一邊拿筆用圓自由選擇其中一篇課文，一邊讀一邊拿筆用圓圈畫出作者介紹的地點，用圈畫出作者介紹的地點，用直線直線畫出作者描寫了哪些畫出作者描寫了哪些景物，用景物，用波浪線波浪線畫出作者的行蹤。畫出作者的行蹤。2 2.完成學(xué)習單完成學(xué)習單課文解構(gòu)圖表。課文解構(gòu)圖表。學(xué)習要求學(xué)習要求課文課文 開頭開頭 脈絡(luò)脈絡(luò)順序順序地點地點見聞見聞承接詞承接詞中中 間間結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)1 1 2 2 3 3 4 4 結(jié)尾結(jié)尾 在整堂課的教學(xué)

3、中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確題目題目開頭開頭脈絡(luò)脈絡(luò)順序順序地點地點見聞見聞承接詞承接詞中中 間間結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)1 12 23 3結(jié)尾：結(jié)尾：填寫寫作圖表填寫寫作圖表在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 學(xué)習學(xué)習例文例文頤和園頤和園里的介紹，看看作里的介紹，看看作者是如何把頤和園里這么多美景串起來的者是如何把頤和園里這么多美景串起來的。請請找出有關(guān)的句子，打上括號。找出有關(guān)的句子，打上括號。學(xué)習承接學(xué)習承接在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題

4、的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確從萬壽山下來，就是昆明湖。從萬壽山下來，就是昆明湖。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。景色大半收在眼底。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確題目題目開頭開頭脈絡(luò)脈絡(luò)順序順序地點地點見聞見聞承接詞承接詞中中 間間結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)1 12 23 3結(jié)尾：結(jié)尾：修

5、改寫作圖表修改寫作圖表在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確定點觀察定點觀察在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 登上登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖

6、面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。頤和園頤和園向下向下正前面正前面向東遠眺向東遠眺在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 1 1.選好選好“觀察點觀察點”。我們觀察事物時，將所站的位置叫。我們觀察事物時，將所站的位置叫做觀察點。觀察時立足點始終不能發(fā)生變化，必須固定在做觀察點。觀察時立足點始終不能發(fā)生變化，必須固定在一個基點上。這個點必須是能全面清楚地觀察到景物的，一個基點上。這個點必須

7、是能全面清楚地觀察到景物的，最好能統(tǒng)整這一處的所有景物。最好能統(tǒng)整這一處的所有景物。2 2.或由近及遠，或由遠及近，或由高到低，或由低到高，或由近及遠，或由遠及近，或由高到低，或由低到高，或從左到右，或從右到左，或從中間到兩邊或從左到右，或從右到左，或從中間到兩邊只有按一只有按一定的順序觀察，才會避免零亂。定的順序觀察，才會避免零亂。注意事項注意事項在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 星期天星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。示意圖

8、，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。小試牛刀小試牛刀在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 景物景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，它處景物不會言之，它是一處景物所獨有的，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。有或者不會跟它全然相似的。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來

9、學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 進入進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。藍天襯著高聳來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵

10、盛開的白蓮。每到水勢緩慢的洄水浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。每到水勢緩慢的洄水渦，都有魚兒在歡快地跳躍。這個時候，飲馬溪邊，你騎在渦，都有魚兒在歡快地跳躍。這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪馬上，可以俯視陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無限的生機。山增添了無限的生機。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 走進走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變天山深處

11、，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。在輕輕蕩得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。在整堂課的教

12、學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 果然果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重荷似地一紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光

13、彩痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。海上日出海上日出在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確小練筆小練筆街心花壇街心花壇在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確習作習作游游 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 （一一）自評。把）自評。把不通順的地方改通順，把不具體不通順的地方改通順，把不具體的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。（二）同二）同桌評。改桌評。改通順，指出錯別字及其病句、通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等。標點錯誤等。（三）三）小組評。評出小組評。評出大家認為的好詞好句或者精大家認為的好詞好句或者精彩語段。彩語段。（四）四）小組提建議。提出小組提建議。提出哪些內(nèi)容需要具體或補哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。充，哪些可簡單或刪除等等。