《兒童文學(xué)課件-5.兒童文學(xué)的文本特征ppt.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《兒童文學(xué)課件-5.兒童文學(xué)的文本特征ppt.ppt（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 兒童文學(xué)的文本特征兒童文學(xué)的文本特征 火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去一、故事性與兒童閱讀一、故事性與兒童閱讀 故事性是指文學(xué)作品中完整和生動(dòng)的故事情節(jié)所故事性是指文學(xué)作品中完整和生動(dòng)的故事情節(jié)所形成的敘事特質(zhì)。形成的敘事特質(zhì)。故事性與兒童文學(xué)故事性與兒童文學(xué) 故事性與兒童的閱讀心理需求故事性與兒童的閱讀心理需求 故事性與兒童思維特點(diǎn)故事性與兒童思維特點(diǎn)火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立

2、斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成（一）（一）“故事元故事元”和敘事技巧中的和敘事技巧中的“矛盾體現(xiàn)物矛盾體現(xiàn)物”1 1、故事元的內(nèi)涵和特性、故事元的內(nèi)涵和特性 在敘事性作品中故事元是人物在特定環(huán)境中活動(dòng)而產(chǎn)生的中在敘事性作品中故事元是人物在特定環(huán)境中活動(dòng)而產(chǎn)生的中心事件。心事件。故事元具有無(wú)個(gè)性特征的特點(diǎn)。兒童文學(xué)作品的故事主要靠故事元具有無(wú)個(gè)性特征的特點(diǎn)。兒童文學(xué)作品的故事主要靠生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)節(jié)來(lái)完善，由于作家按自己的創(chuàng)作目標(biāo)指向安生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)節(jié)來(lái)完善，由于作家按自己的創(chuàng)作目標(biāo)指向安排作品的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使相同的故事元具有不同的個(gè)性特征。排作

3、品的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使相同的故事元具有不同的個(gè)性特征。結(jié)論結(jié)論：同一個(gè)故事元，在不同的作家筆下可以創(chuàng)作出不同的作：同一個(gè)故事元，在不同的作家筆下可以創(chuàng)作出不同的作品。品?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成 2、敘事技巧中的、敘事技巧中的“矛盾體現(xiàn)物矛盾體現(xiàn)物”“道具道具”與故事性：與故事性：“道具道具”支撐了兒童文學(xué)的故事性情節(jié)，是構(gòu)成故事性不可支撐了兒童文學(xué)的故事性情節(jié)，是構(gòu)成故事性不可或缺的一個(gè)因素。或缺的一個(gè)因素。例：動(dòng)畫(huà)片過(guò)猴山中的草帽，例：動(dòng)畫(huà)片過(guò)猴山中的草帽，安徒生安徒生 賣(mài)火柴的

4、小女孩中的火柴賣(mài)火柴的小女孩中的火柴 列夫列夫托爾斯泰跳水中的帽子、槍?zhuān)煌袪査固┨械拿弊?、槍?zhuān)货忯~(yú)中的炮等。鯊魚(yú)中的炮等。火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成（二）敘事技巧中的傳奇性與意外性（二）敘事技巧中的傳奇性與意外性 傳奇性：傳奇性：通過(guò)夸張，將生活特異化、漫畫(huà)化或理想化，通過(guò)夸張，將生活特異化、漫畫(huà)化或理想化，因而能夠引人入勝因而能夠引人入勝。傳奇性是指在故事發(fā)展過(guò)程中通過(guò)偶然、巧合、夸張乃至傳奇性是指在故事發(fā)展過(guò)程中通過(guò)偶然、巧合、夸張乃至 超常的形式來(lái)促成情節(jié)變化，從而使故事

5、情節(jié)的發(fā)展既在情理超常的形式來(lái)促成情節(jié)變化，從而使故事情節(jié)的發(fā)展既在情理 之中，又出意料之外，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。之中，又出意料之外，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。例：奇異的巧克力工廠(chǎng)例：奇異的巧克力工廠(chǎng) 以大膽的想像、高度的夸以大膽的想像、高度的夸 張、營(yíng)構(gòu)離奇曲折的故事和張、營(yíng)構(gòu)離奇曲折的故事和 奇特的人物、事件，創(chuàng)造富奇特的人物、事件，創(chuàng)造富 有傳奇色彩的童話(huà)世界有傳奇色彩的童話(huà)世界 火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成 傳奇性是藝術(shù)虛構(gòu)的獨(dú)特表現(xiàn)：傳奇性是藝術(shù)虛構(gòu)的獨(dú)特表現(xiàn)：通過(guò)營(yíng)構(gòu)離奇曲折的

6、情節(jié)，表現(xiàn)社會(huì)生活中多方面的奇情通過(guò)營(yíng)構(gòu)離奇曲折的情節(jié)，表現(xiàn)社會(huì)生活中多方面的奇情異象，準(zhǔn)確地表達(dá)了人心所向的必然和可能異象，準(zhǔn)確地表達(dá)了人心所向的必然和可能，從而體現(xiàn)了作，從而體現(xiàn)了作品的故事性。品的故事性。木偶奇遇記以它變化木偶奇遇記以它變化 無(wú)窮的傳奇性使虛構(gòu)的無(wú)窮的傳奇性使虛構(gòu)的 故事使兒童讀者和成人故事使兒童讀者和成人 讀者感到真實(shí)可信。讀者感到真實(shí)可信?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成（三）敘事技巧中的完整性、連貫性、生動(dòng)性（三）敘事技巧中的完整性、連貫性、生動(dòng)性 與曲折性與

7、曲折性 兒童文學(xué)作品以完整、連貫、生動(dòng)、曲折兒童文學(xué)作品以完整、連貫、生動(dòng)、曲折 的故事來(lái)抓住兒童讀者的。的故事來(lái)抓住兒童讀者的?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 兒童書(shū)籍作者首要的職責(zé)，是寫(xiě)這樣的書(shū)，兒童書(shū)籍作者首要的職責(zé)，是寫(xiě)這樣的書(shū)，它應(yīng)該是引人入勝的，激動(dòng)人心的，有趣它應(yīng)該是引人入勝的，激動(dòng)人心的，有趣 的，通暢的和優(yōu)美的。只要孩子一讀到它，的，通暢的和優(yōu)美的。只要孩子一讀到它，就愛(ài)不釋手。我發(fā)現(xiàn)為兒童寫(xiě)書(shū)并不容易。就愛(ài)不釋手。我發(fā)現(xiàn)為兒童寫(xiě)書(shū)并不容易。對(duì)我來(lái)說(shuō)，同寫(xiě)給成人看的小說(shuō)一樣難，或?qū)ξ襾?lái)說(shuō)，同寫(xiě)給成人

8、看的小說(shuō)一樣難，或 許還要更難些，因?yàn)闃?gòu)思一個(gè)色彩分明、十許還要更難些，因?yàn)闃?gòu)思一個(gè)色彩分明、十 分奇麗而又十分新鮮的情節(jié)，是一件苦差事。分奇麗而又十分新鮮的情節(jié)，是一件苦差事。我可能不得不花費(fèi)許多時(shí)間，甚至一年才想我可能不得不花費(fèi)許多時(shí)間，甚至一年才想 出一個(gè)情節(jié)。我繞著房子、花園、村子和村里的街道溜達(dá)，出一個(gè)情節(jié)。我繞著房子、花園、村子和村里的街道溜達(dá)，一次又一次地尋覓那鮮明、獨(dú)特的新構(gòu)想。一次又一次地尋覓那鮮明、獨(dú)特的新構(gòu)想。怎樣寫(xiě)好一個(gè)滿(mǎn)意的開(kāi)頭，這對(duì)我太難了怎樣寫(xiě)好一個(gè)滿(mǎn)意的開(kāi)頭，這對(duì)我太難了小小的萌芽逐漸長(zhǎng)大了，小小的萌芽逐漸長(zhǎng)大了，故事的色彩鮮明起來(lái)，一種創(chuàng)造激情慢慢到來(lái)。握筆的

9、手也顫抖起來(lái)，故事的色彩鮮明起來(lái)，一種創(chuàng)造激情慢慢到來(lái)。握筆的手也顫抖起來(lái)，這時(shí)，寫(xiě)書(shū)的工作才真正開(kāi)始了。這時(shí)，寫(xiě)書(shū)的工作才真正開(kāi)始了。達(dá)爾達(dá)爾 二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成 完整性指故事反映出一個(gè)特定矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)完整性指故事反映出一個(gè)特定矛盾沖突的發(fā)生、發(fā) 展、轉(zhuǎn)化的全部過(guò)程展、轉(zhuǎn)化的全部過(guò)程。連貫性即指情節(jié)節(jié)奏緊湊明快，情節(jié)的推進(jìn)一環(huán)扣一環(huán)，波連貫性即指情節(jié)節(jié)奏緊湊明快，情節(jié)的推進(jìn)一環(huán)扣一環(huán)，波 波相連。波相連。生動(dòng)性指情節(jié)因其新奇、豐富、曲

10、折、有趣、驚險(xiǎn)、動(dòng)情等生動(dòng)性指情節(jié)因其新奇、豐富、曲折、有趣、驚險(xiǎn)、動(dòng)情等 特點(diǎn)而達(dá)到的引人入勝的效果。特點(diǎn)而達(dá)到的引人入勝的效果。曲折性指情節(jié)的起伏和懸念的設(shè)置。曲折性指情節(jié)的起伏和懸念的設(shè)置。火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 （四）敘事技巧中的懸念與氣氛控制（四）敘事技巧中的懸念與氣氛控制 懸念是作家在故事情節(jié)發(fā)展中所鋪設(shè)的懸而待懸念是作家在故事情節(jié)發(fā)展中所鋪設(shè)的懸而待 解的疑端解的疑端。懸念可以激發(fā)讀者的閱讀興趣和期待心理，控懸念可以激發(fā)讀者的閱讀興趣和期待心理，控 制作品情節(jié)的氣氛，并增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，增強(qiáng)故制

11、作品情節(jié)的氣氛，并增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，增強(qiáng)故 事性，從而滿(mǎn)足兒童讀者的好奇心事性，從而滿(mǎn)足兒童讀者的好奇心。懸念的安排懸念的安排 貫穿全篇的懸念貫穿全篇的懸念 情節(jié)發(fā)展的緊要關(guān)頭的懸念情節(jié)發(fā)展的緊要關(guān)頭的懸念二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 斯蒂文森寶島懸念分析：斯蒂文森寶島懸念分析：畢爾成天喝酒，唱古怪歌曲，在海邊瞭望，懷著畢爾成天喝酒，唱古怪歌曲，在海邊瞭望，懷著極度恐慌的心情等待著一個(gè)極度恐慌的心情等待著一個(gè)“獨(dú)腳航海人獨(dú)腳航海人”的出現(xiàn)。的出現(xiàn)。懸念：畢爾是什么人？懸念：畢爾是什么

12、人？為什么住到為什么住到“彭保大將彭保大將”旅館？旅館？為什么提心吊膽地等待為什么提心吊膽地等待“獨(dú)腳航海獨(dú)腳航?！钡某霈F(xiàn)？的出現(xiàn)？“種種別出心裁的陰謀詭計(jì)在作家筆下都變成靈活的特種游種種別出心裁的陰謀詭計(jì)在作家筆下都變成靈活的特種游戲。讀者讀來(lái)，似乎感覺(jué)到已經(jīng)揭開(kāi)秘密內(nèi)幕的一角了，可到戲。讀者讀來(lái)，似乎感覺(jué)到已經(jīng)揭開(kāi)秘密內(nèi)幕的一角了，可到下一章又出現(xiàn)一個(gè)新的圈套。直到最后一章，讀者還難于猜測(cè)下一章又出現(xiàn)一個(gè)新的圈套。直到最后一章，讀者還難于猜測(cè)下面將如何結(jié)局。下面將如何結(jié)局?！表f葦韋葦 火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出

13、去二、故事性的構(gòu)成二、故事性的構(gòu)成（五）敘事語(yǔ)言的口語(yǔ)化與生活化五）敘事語(yǔ)言的口語(yǔ)化與生活化 兒童文學(xué)的敘事性語(yǔ)言是一種充分兒童化兒童文學(xué)的敘事性語(yǔ)言是一種充分兒童化的文學(xué)口語(yǔ)形式，具體體現(xiàn)為用通俗易懂、生的文學(xué)口語(yǔ)形式，具體體現(xiàn)為用通俗易懂、生動(dòng)傳神的動(dòng)傳神的“故事語(yǔ)言故事語(yǔ)言”進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)。進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)。例：例：一個(gè)唬老虎的小男孩一個(gè)唬老虎的小男孩火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 一個(gè)唬老虎的小男孩一個(gè)唬老虎的小男孩 (節(jié)選節(jié)選)英國(guó)英國(guó) 唐納德唐納德 比塞特比塞特 “老虎只等沙奇一走近，就老虎只等沙奇一走近，

14、就“崩崩”一下蹦了出來(lái)，嘴里吼一下蹦了出來(lái)，嘴里吼叫著：叫著：“呼爾爾爾爾爾爾爾爾爾！呼爾爾爾爾爾爾爾爾爾！”/沙奇也對(duì)著老虎吼叫：沙奇也對(duì)著老虎吼叫：“呼爾爾爾爾爾爾爾爾爾！呼爾爾爾爾爾爾爾爾爾！”/老虎生氣了。老虎生氣了。“他把我當(dāng)成什他把我當(dāng)成什么啦？么啦？”他尋思道：他尋思道：“當(dāng)成貓？當(dāng)成兔子？當(dāng)成玩熊？唔，當(dāng)成貓？當(dāng)成兔子？當(dāng)成玩熊？唔，不對(duì)，應(yīng)該叫不對(duì)，應(yīng)該叫浣熊浣熊？”/過(guò)了幾天，沙奇又到外面去，他過(guò)了幾天，沙奇又到外面去，他正在路上走著，被老虎看見(jiàn)了，他一下從大樹(shù)后頭蹦了出來(lái)，正在路上走著，被老虎看見(jiàn)了，他一下從大樹(shù)后頭蹦了出來(lái)，這回叫得比前回更響了：這回叫得比前回更響了：“

15、呼爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾呼爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾爾！爾爾爾爾爾！”/“您好，老虎！您好，老虎！”沙奇說(shuō)著，用手拍了拍老沙奇說(shuō)著，用手拍了拍老虎的肩膀。沙奇拍老虎的肩膀，老虎覺(jué)得太受不了啦，就撒虎的肩膀。沙奇拍老虎的肩膀，老虎覺(jué)得太受不了啦，就撒腿跑了。它灰溜溜的，尾巴拖在地上。它磨了一陣爪子，學(xué)腿跑了。它灰溜溜的，尾巴拖在地上。它磨了一陣爪子，學(xué)著吼得更響：著吼得更響：“我是老虎呀！我是老虎呀！”它說(shuō)。它說(shuō)?！袄匣ⅲ±匣⒒⒒⒒?！老虎！老虎虎虎虎！”火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、故事性的構(gòu)成二、故事

16、性的構(gòu)成（六）（六）幾種常見(jiàn)的故事構(gòu)成方式幾種常見(jiàn)的故事構(gòu)成方式 1 1、三迭式結(jié)構(gòu)三迭式結(jié)構(gòu)，又稱(chēng)，又稱(chēng)“三段法三段法”。在故事情節(jié)的安排上，重。在故事情節(jié)的安排上，重在在表現(xiàn)人物活動(dòng)和事件發(fā)展前后三次的重疊變化，是中外民間兒表現(xiàn)人物活動(dòng)和事件發(fā)展前后三次的重疊變化，是中外民間兒童文學(xué)作品常用的故事結(jié)構(gòu)方式童文學(xué)作品常用的故事結(jié)構(gòu)方式。2 2、連環(huán)式結(jié)構(gòu)連環(huán)式結(jié)構(gòu)，也叫做多段式的情節(jié)反復(fù)。情節(jié)在三段式反也叫做多段式的情節(jié)反復(fù)。情節(jié)在三段式反復(fù)的基礎(chǔ)上再一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展復(fù)的基礎(chǔ)上再一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展。3 3、對(duì)立式結(jié)構(gòu)對(duì)立式結(jié)構(gòu)。從正反、左右、前后、上下等相互對(duì)立的兩個(gè)從正反

17、、左右、前后、上下等相互對(duì)立的兩個(gè)方面來(lái)組織情節(jié)。方面來(lái)組織情節(jié)?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 三迭式故事構(gòu)成三迭式故事構(gòu)成 對(duì)比式故事構(gòu)成對(duì)比式故事構(gòu)成火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去三、故事性在不同文體中的具體體現(xiàn)三、故事性在不同文體中的具體體現(xiàn)（一）兒歌、兒童詩(shī)用小小的情節(jié)來(lái)吸引兒童讀者的（一）兒歌、兒童詩(shī)用小小的情節(jié)來(lái)吸引兒童讀者的 注意力。注意力。例：例：小熊過(guò)橋小熊過(guò)橋 小紐扣小紐扣（二）童話(huà)、兒童小說(shuō)用故事性來(lái)加強(qiáng)人物形象的塑

18、（二）童話(huà)、兒童小說(shuō)用故事性來(lái)加強(qiáng)人物形象的塑 造。造。（三）寓言用故事性來(lái)荷載思想（三）寓言用故事性來(lái)荷載思想 例：例：以葉障目以葉障目 火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 小熊過(guò)橋小熊過(guò)橋 蔣應(yīng)武蔣應(yīng)武 小竹橋，小竹橋，搖搖搖，搖搖搖，河里鯉魚(yú)跳出水，河里鯉魚(yú)跳出水，有只小熊來(lái)過(guò)橋。有只小熊來(lái)過(guò)橋。對(duì)著小熊大聲叫：對(duì)著小熊大聲叫：立不穩(wěn)，站不牢，立不穩(wěn)，站不牢，“小熊，小熊，不要怕，小熊，小熊，不要怕，走到橋上心亂跳。走到橋上心亂跳。眼睛向著前面瞧！眼睛向著前面瞧！”頭上烏鴉哇哇叫，頭上烏鴉哇哇叫，一二三一二三 橋下

19、流水嘩嘩笑。橋下流水嘩嘩笑。向前跑，向前跑，“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀！媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀！上熊過(guò)橋回頭笑，上熊過(guò)橋回頭笑，快快把我抱過(guò)橋！快快把我抱過(guò)橋！”鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 小紐扣小紐扣 藍(lán)星藍(lán)星 徐華徐華 小紐扣，小紐扣，掉下來(lái)。掉下來(lái)。彎下腰，彎下腰，拾起來(lái)。拾起來(lái)。帶回家，帶回家，縫起來(lái)，縫起來(lái)，一二三，一二三，站一排。站一排?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 以葉障目以葉障目 楚人貧居，讀淮南

20、方：楚人貧居，讀淮南方：“得螳螂伺蟬自障葉，得螳螂伺蟬自障葉，可以隱形?？梢噪[形。”遂于樹(shù)下仰取葉。螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘遂于樹(shù)下仰取葉。螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。葉落樹(shù)下，樹(shù)下先有落葉，不能復(fù)分別。掃取數(shù)之。葉落樹(shù)下，樹(shù)下先有落葉，不能復(fù)分別。掃取數(shù)斗歸，一一以葉自障，問(wèn)其妻曰：斗歸，一一以葉自障，問(wèn)其妻曰：“汝見(jiàn)我不？汝見(jiàn)我不？”妻始時(shí)恒答言：妻始時(shí)恒答言：“見(jiàn)。見(jiàn)?！苯?jīng)日乃厭倦不堪，紿云：經(jīng)日乃厭倦不堪，紿云：“不見(jiàn)。不見(jiàn)?！焙偃淮笙玻l葉入市，對(duì)面取人物，吏遂嘿然大喜，賚葉入市，對(duì)面取人物，吏遂縛詣縣?？h官受辭，自說(shuō)本末；官大笑，放而不治?？`詣縣?？h官受辭，自說(shuō)本末；官大笑，放而不治?；馂?zāi)襲來(lái)

21、時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去二、二、兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去（一）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的形象性（一）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的形象性 語(yǔ)言的形象化性對(duì)兒童文學(xué)作品的重要意義：語(yǔ)言的形象化性對(duì)兒童文學(xué)作品的重要意義：幫助兒童調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感悟語(yǔ)言幫助兒童調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感悟語(yǔ)言所傳遞的信息。所傳遞的信息。引導(dǎo)兒童進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用引導(dǎo)兒童進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用 例：安徒生例：安徒生海的女兒海的女兒對(duì)海的湛藍(lán)與深廣

22、形對(duì)海的湛藍(lán)與深廣形象化描繪。象化描繪?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 海的女兒海的女兒 （節(jié)選）（節(jié)選）安徒生安徒生 在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗 的矢車(chē)菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最美的矢車(chē)菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最美 麗的玻璃。然而它很深很深，深得任何鐵麗的玻璃。然而它很深很深，深得任何鐵 錨都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水錨都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水 面，必須有許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地面，必須有許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地 聯(lián)起來(lái)才成。海底的人就住在這下面。聯(lián)起來(lái)才成

23、。海底的人就住在這下面?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去（一）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的形象性（一）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的形象性 兒童文學(xué)語(yǔ)言形象化的實(shí)現(xiàn)：兒童文學(xué)語(yǔ)言形象化的實(shí)現(xiàn)：運(yùn)用運(yùn)用想像與聯(lián)想，調(diào)動(dòng)多種修辭手法形象顯現(xiàn)事物想像與聯(lián)想，調(diào)動(dòng)多種修辭手法形象顯現(xiàn)事物特征及其相互聯(lián)系。特征及其相互聯(lián)系。例：例：如果白晝落進(jìn)日出家如果白晝落進(jìn)日出家 突出語(yǔ)言的動(dòng)作感。運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法以突出語(yǔ)言的動(dòng)作感。運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法以增強(qiáng)語(yǔ)言的動(dòng)作感。增強(qiáng)語(yǔ)言的動(dòng)作感。例：例：小溪流的歌小溪流的歌 長(zhǎng)襪子皮皮長(zhǎng)襪子皮皮 鮮明的色彩感

24、鮮明的色彩感 。例：海的女兒插秧。例：海的女兒插秧火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 如果白晝落進(jìn)如果白晝落進(jìn) 智利智利 聶魯達(dá)聶魯達(dá) 每個(gè)白晝每個(gè)白晝 都要落進(jìn)黑沉沉的夜都要落進(jìn)黑沉沉的夜 像有那么一口井像有那么一口井 鎖住了光明。鎖住了光明。必須坐在必須坐在 黑洞洞的井口黑洞洞的井口 要很有耐心要很有耐心 打撈掉落下去的光明。打撈掉落下去的光明?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 日出日出 臺(tái)灣臺(tái)灣 林煥彰林煥彰 早晨，早晨，太陽(yáng)是一個(gè)娃娃，太

25、陽(yáng)是一個(gè)娃娃，一睡醒就不停地一睡醒就不停地 踢著藍(lán)被子，踢著藍(lán)被子，很久很久，很久很久，才慢慢慢慢的才慢慢慢慢的 露出露出 一個(gè)一個(gè) 圓圓胖胖的圓圓胖胖的/臉兒。臉兒?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 家家 臺(tái)灣臺(tái)灣 楊喚楊喚 樹(shù)葉是小毛蟲(chóng)的搖籃，樹(shù)葉是小毛蟲(chóng)的搖籃，花朵是蝴蝶的眠床，花朵是蝴蝶的眠床，歌唱的鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適的窠，歌唱的鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適的窠，辛勤的螞蟻和蜜蜂都住著漂亮的大宿舍，辛勤的螞蟻和蜜蜂都住著漂亮的大宿舍，螃蟹和小魚(yú)的家在藍(lán)色的小河里，螃蟹和小魚(yú)的家在藍(lán)色的小河里，綠色無(wú)際的原野是蚱蜢和蜻蜓的綠色

26、無(wú)際的原野是蚱蜢和蜻蜓的家園。家園?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 可憐的風(fēng)沒(méi)有家，可憐的風(fēng)沒(méi)有家，跑東跑西也找不到一個(gè)地方休息；跑東跑西也找不到一個(gè)地方休息；漂流的云沒(méi)有家，漂流的云沒(méi)有家，天一陰就急得不住地流眼淚。天一陰就急得不住地流眼淚。小弟弟和小妹妹最幸福哪！小弟弟和小妹妹最幸福哪！生下來(lái)就有媽媽爸爸給準(zhǔn)備好了家，生下來(lái)就有媽媽爸爸給準(zhǔn)備好了家，在家里安安穩(wěn)穩(wěn)地長(zhǎng)大。在家里安安穩(wěn)穩(wěn)地長(zhǎng)大?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 小溪流的歌小

27、溪流的歌 （節(jié)選）（節(jié)選）嚴(yán)文井嚴(yán)文井 小溪流一邊奔跑、一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏小溪流一邊奔跑、一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的石卵，一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來(lái)的小草。六色的石卵，一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來(lái)的小草。他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹(shù)葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒撓他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹(shù)葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒，一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹(shù)葉不害怕，輕輕撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹(shù)葉不害怕，輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長(zhǎng)了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地趕快向岸邊游；長(zhǎng)了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地登開(kāi)

28、了腿登開(kāi)了腿 （擬人手法）（擬人手法）火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 長(zhǎng)襪子皮皮長(zhǎng)襪子皮皮 （節(jié)選）（節(jié)選）瑞典瑞典 林格倫林格倫（在空中的窄木板上）她一邊唱一邊越跳越瘋，廣場(chǎng)上（在空中的窄木板上）她一邊唱一邊越跳越瘋，廣場(chǎng)上許多人嚇得連眼睛都閉上了。大火已經(jīng)沖出頂樓窗口，許多人嚇得連眼睛都閉上了。大火已經(jīng)沖出頂樓窗口，在火光中大家可以清楚地看到皮皮。她把雙手伸向夜在火光中大家可以清楚地看到皮皮。她把雙手伸向夜空。當(dāng)火星落在它頭頂上時(shí)，她大叫道：空。當(dāng)火星落在它頭頂上時(shí)，她大叫道：“多可愛(ài)、多可愛(ài)、多可愛(ài)的火??！多可

29、愛(ài)、多可愛(ài)、多可愛(ài)的火??！”接著她一跳就跳到了繩子上。接著她一跳就跳到了繩子上。“嗚嗚-”她叫著像閃電一樣快就滑到了地面。她叫著像閃電一樣快就滑到了地面。（夸張手法）（夸張手法）火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 海的女兒海的女兒 （節(jié)選）安徒生（節(jié)選）安徒生 宮殿外面有一個(gè)很大的花園，里邊生長(zhǎng)著許多火紅宮殿外面有一個(gè)很大的花園，里邊生長(zhǎng)著許多火紅和深藍(lán)色的樹(shù)木；樹(shù)上的果子亮得像黃金，花朵開(kāi)和深藍(lán)色的樹(shù)木；樹(shù)上的果子亮得像黃金，花朵開(kāi)得像燃燒著的火，花和葉子在不停地?fù)u動(dòng)。地上全得像燃燒著的火，花和葉子在不停地?fù)u動(dòng)。地上全

30、是最細(xì)的沙子，但是藍(lán)得象硫磺發(fā)出的光焰。在那是最細(xì)的沙子，但是藍(lán)得象硫磺發(fā)出的光焰。在那兒，處處都閃著一種奇異的、藍(lán)色的光彩。你很容兒，處處都閃著一種奇異的、藍(lán)色的光彩。你很容易以為是高高地在空中而不是在海底，你的頭上和易以為是高高地在空中而不是在海底，你的頭上和腳下全是一片藍(lán)天。當(dāng)海非常沉靜的時(shí)候，你可以腳下全是一片藍(lán)天。當(dāng)海非常沉靜的時(shí)候，你可以瞥見(jiàn)太陽(yáng)：它像一朵紫色的花，從它的花萼里射出瞥見(jiàn)太陽(yáng)：它像一朵紫色的花，從它的花萼里射出各種顏色的光。各種顏色的光。火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 插秧插秧 詹冰詹冰 水

31、田是鏡子，水田是鏡子，照映著藍(lán)天，照映著藍(lán)天，照映著白云，照映著白云，照映著青山，照映著青山，照映著綠樹(shù)。照映著綠樹(shù)。農(nóng)夫在插秧，農(nóng)夫在插秧，插在綠樹(shù)上，插在綠樹(shù)上，插在青山上，插在青山上，插在白云上，插在白云上，插在藍(lán)天上。插在藍(lán)天上?；馂?zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去（二）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性（二）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性 優(yōu)秀的兒童文學(xué)總是在充分展示語(yǔ)言多優(yōu)秀的兒童文學(xué)總是在充分展示語(yǔ)言多樣性的同時(shí)力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，選取明朗并富有表樣性的同時(shí)力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，選取明朗并富有表現(xiàn)力的語(yǔ)詞和句式，使語(yǔ)言豐富多樣而又明白現(xiàn)力的語(yǔ)

32、詞和句式，使語(yǔ)言豐富多樣而又明白簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔。例：例：陽(yáng)光陽(yáng)光火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去陽(yáng)光陽(yáng)光 臺(tái)灣臺(tái)灣 謝武彰謝武彰 陽(yáng)光，在窗上爬著，陽(yáng)光，在窗上爬著，陽(yáng)光，在花上笑著，陽(yáng)光，在花上笑著，陽(yáng)光，在溪上流著，陽(yáng)光，在溪上流著，陽(yáng)光，在媽媽的眼里亮著。陽(yáng)光，在媽媽的眼里亮著。火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去（三）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性（三）、兒童文學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性 兒歌、兒童詩(shī)以不同的節(jié)奏、韻律構(gòu)成音樂(lè)性。兒歌、兒童詩(shī)以不同的節(jié)奏、韻律構(gòu)成

33、音樂(lè)性。短促有力的節(jié)奏造成明朗向上的音樂(lè)感。短促有力的節(jié)奏造成明朗向上的音樂(lè)感。緩慢穩(wěn)靜的節(jié)奏造成平緩的音樂(lè)感。緩慢穩(wěn)靜的節(jié)奏造成平緩的音樂(lè)感。兒童散文、童話(huà)、兒童小說(shuō)也充分體現(xiàn)出語(yǔ)言?xún)和⑽摹⑼?huà)、兒童小說(shuō)也充分體現(xiàn)出語(yǔ)言 的音樂(lè)性和韻律感。的音樂(lè)性和韻律感。例：例：夜鶯夜鶯 “下次開(kāi)船下次開(kāi)船”港港 火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去 夜鶯夜鶯 （節(jié)選）安徒生（節(jié)選）安徒生 花園是那么廣闊，連花匠自己也不知道盡頭在什么地花園是那么廣闊，連花匠自己也不知道盡頭在什么地方；如果你不停地走，你就會(huì)走進(jìn)最美妙的樹(shù)林，樹(shù)方；如果你不停地走，你就會(huì)走進(jìn)最美妙的樹(shù)林，樹(shù)林里有又高又大的樹(shù)和很深的湖。樹(shù)林一直延伸到海林里有又高又大的樹(shù)和很深的湖。樹(shù)林一直延伸到海邊，海是湛藍(lán)色的，也很深；大船可以一直駛到岸邊邊，海是湛藍(lán)色的，也很