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1、 第六章第六章兒童游戲的指導(dǎo)兒童游戲的指導(dǎo) 幼兒園游戲活動的指導(dǎo)幼兒園游戲活動的指導(dǎo)1 1一、教師指導(dǎo)游戲的存在問題一、教師指導(dǎo)游戲的存在問題v包辦代替包辦代替v導(dǎo)演游戲?qū)а萦螒騰盲目指導(dǎo)盲目指導(dǎo)v放任自流放任自流2二、教師指導(dǎo)游戲的策略二、教師指導(dǎo)游戲的策略3（一）游戲之中的支持策略（一）游戲之中的支持策略v教師針對幼兒游戲的情況及時地進行指導(dǎo)教師針對幼兒游戲的情況及時地進行指導(dǎo)v采用內(nèi)部介入和外部介入兩種指導(dǎo)方式采用內(nèi)部介入和外部介入兩種指導(dǎo)方式4（二）游戲之外的支持策略（二）游戲之外的支持策略教師回到現(xiàn)實生活，通過主題活動、教師回到現(xiàn)實生活，通過主題活動、領(lǐng)域活動、區(qū)域活動領(lǐng)域活動、區(qū)域

2、活動 “教學(xué)活動教學(xué)活動”的的平臺和家園共育，去平臺和家園共育，去豐富豐富幼兒幼兒已有的已有的經(jīng)驗經(jīng)驗，去，去整理整理幼兒幼兒零散的經(jīng)驗零散的經(jīng)驗，去，去彌彌補補幼兒幼兒缺失的經(jīng)驗缺失的經(jīng)驗。5 5案例案例1：飛機場：飛機場游戲外的支持策略游戲外的支持策略6 6經(jīng)驗準備從錄像、圖書、照片從錄像、圖書、照片中了解登機的流程中了解登機的流程第一次第一次通過錄像，豐富通過錄像，豐富幼兒托運行李的幼兒托運行李的知識。知識。第二次第二次7 7案例案例2：“酒泉航天城酒泉航天城”酒泉體檢中心酒泉體檢中心經(jīng)驗準備經(jīng)驗準備8 8師幼討論，讓幼兒了師幼討論，讓幼兒了解當(dāng)宇航員在身體方解當(dāng)宇航員在身體方面必須具備

3、的基本條件面必須具備的基本條件餐前談話餐前談話請家長豐富幼兒請家長豐富幼兒有關(guān)宇航員檢查有關(guān)宇航員檢查身體的知識身體的知識親子活動9 9活動二活動二“宇航員的宇航員的體檢體檢”，觀看有關(guān)，觀看有關(guān)宇航員體檢的電視宇航員體檢的電視資料，進一步了解資料，進一步了解宇航員體檢的內(nèi)容。宇航員體檢的內(nèi)容。主題活動主題活動科學(xué)區(qū)：學(xué)習(xí)量科學(xué)區(qū)：學(xué)習(xí)量身高、體重；設(shè)身高、體重；設(shè)計宇航員體檢表計宇航員體檢表格。格。區(qū)域活動區(qū)域活動1010三、教師指導(dǎo)游戲的方式三、教師指導(dǎo)游戲的方式1111 外部介入外部介入 內(nèi)部介入內(nèi)部介入 平行介入平行介入 合作介入合作介入 指導(dǎo)介入指導(dǎo)介入 真實身份真實身份（現(xiàn)實比照）

4、（現(xiàn)實比照）12 （一）外部介入（一）外部介入v屬于顯性介入，也稱為直接指導(dǎo)。屬于顯性介入，也稱為直接指導(dǎo)。v教師不參加到游戲中去，而從游戲外部以教教師不參加到游戲中去，而從游戲外部以教師真實身份出現(xiàn)，通過運用師真實身份出現(xiàn)，通過運用“詢問式詢問式”、“建議式建議式”、“澄清式澄清式”、“鼓勵式鼓勵式”、“指指令式令式”等語言手段和表情、眼神、手勢、動等語言手段和表情、眼神、手勢、動作、身體運動等非言語的手段，對兒童進行作、身體運動等非言語的手段，對兒童進行指導(dǎo)以推進兒童的游戲。指導(dǎo)以推進兒童的游戲。13類型類型提問方式提問方式詢問式詢問式“家里除了爸爸媽媽以外，還有誰？家里除了爸爸媽媽以外，

5、還有誰？”等等建議式建議式“你可以用這塊積木試試看！你可以用這塊積木試試看！”等等澄清式澄清式“警察買東西是不是就不用給錢？警察買東西是不是就不用給錢？”等等鼓勵式鼓勵式“小朋友自己想辦法解決了困難真能干小朋友自己想辦法解決了困難真能干”邀請式邀請式“讓我們一起去吧讓我們一起去吧!”指令式指令式“不能搶玩具！不能搶玩具！”六種語言的提問方式六種語言的提問方式14（二）內(nèi)部介入（二）內(nèi)部介入151.1.平行介入平行介入v教師在游戲中與幼兒玩同一個主題的教師在游戲中與幼兒玩同一個主題的游戲，扮演同一角色或使用同一種玩游戲，扮演同一角色或使用同一種玩具，但不與幼兒交往，教師以自己游具，但不與幼兒交往

6、，教師以自己游戲的動作、角色的語言和對角色的態(tài)戲的動作、角色的語言和對角色的態(tài)度，作為對幼兒的示范，啟發(fā)誘導(dǎo)幼度，作為對幼兒的示范，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒。兒。162.2.合作介入合作介入v教師加入幼兒的游戲，所扮演的角色可教師加入幼兒的游戲，所扮演的角色可以是一種互補的關(guān)系（醫(yī)生與病人、營以是一種互補的關(guān)系（醫(yī)生與病人、營業(yè)員與顧客等），教師根據(jù)幼兒當(dāng)時的業(yè)員與顧客等），教師根據(jù)幼兒當(dāng)時的興趣和需要，以角色身份加以指點，使興趣和需要，以角色身份加以指點，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。幼兒得到暗示和啟發(fā)。173.3.指導(dǎo)介入指導(dǎo)介入v由教師建議或開始一個游戲，教師在游由教師建議或開始一個游戲，教師在游戲中有一個

7、固定的角色，以角色的語言戲中有一個固定的角色，以角色的語言對幼兒進行隱而不露的點撥。對幼兒進行隱而不露的點撥。v如如“超市超市”的的“總經(jīng)理總經(jīng)理”、“小學(xué)小學(xué)”的的“校長校長”等。等。18四、教師指導(dǎo)游戲的性質(zhì)四、教師指導(dǎo)游戲的性質(zhì)19（一）正向的（積極的）（一）正向的（積極的）v通過介入促進或肯定幼兒的某種行為，推進通過介入促進或肯定幼兒的某種行為，推進了幼兒的游戲。了幼兒的游戲。20（二）負向的（消極的）（二）負向的（消極的）v通過介入，抑制或否定幼兒的某種行為，中通過介入，抑制或否定幼兒的某種行為，中斷了幼兒的游戲。斷了幼兒的游戲。21五、教師介入游戲的時機五、教師介入游戲的時機222

8、2v當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向不安全傾向時；時；v當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為過激行為時；時；v當(dāng)幼兒在游戲中當(dāng)幼兒在游戲中主動尋求幫助主動尋求幫助時；時；v當(dāng)幼兒在游戲中當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力遇到困難想放棄努力時時v當(dāng)幼兒在游戲中當(dāng)幼兒在游戲中反映消極內(nèi)容反映消極內(nèi)容時；時；v當(dāng)幼兒在游戲中當(dāng)幼兒在游戲中因為遇到挫折、糾紛難因為遇到挫折、糾紛難以實現(xiàn)自主愿望以實現(xiàn)自主愿望時。時。23六、游戲開展各個環(huán)節(jié)六、游戲開展各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略的指導(dǎo)策略2424v（一）起始環(huán)節(jié)（一）起始環(huán)節(jié)自由選擇自由選擇v（二）主體環(huán)節(jié)（二）主體環(huán)節(jié)自主展開自主展開v（三

9、）結(jié)束環(huán)節(jié)（三）結(jié)束環(huán)節(jié)自由交流自由交流25指導(dǎo)策略指導(dǎo)策略v通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境和豐富通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境和豐富多彩的材料，鼓勵幼兒自己決定要玩多彩的材料，鼓勵幼兒自己決定要玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩，激發(fā)什么，在哪兒玩，和誰一起玩，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。幼兒參與游戲的熱情。26指導(dǎo)策略指導(dǎo)策略v引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，讓幼兒充引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，讓幼兒充分表現(xiàn)、自由交往、友好協(xié)作、大膽分表現(xiàn)、自由交往、友好協(xié)作、大膽創(chuàng)新，使幼兒的需要得以滿足、情感創(chuàng)新，使幼兒的需要得以滿足、情感得以激發(fā)。交往技能得以培養(yǎng)，從而得以激發(fā)。交往技能得以培養(yǎng)，從而促進幼兒身心和諧的發(fā)展。促進

10、幼兒身心和諧的發(fā)展。27指導(dǎo)策略指導(dǎo)策略v引發(fā)幼兒自發(fā)地進行交流，積極地表達引發(fā)幼兒自發(fā)地進行交流，積極地表達情感，共同解決難題，共同分享快樂，情感，共同解決難題，共同分享快樂，為幼兒提供充分的表現(xiàn)、交往和學(xué)習(xí)的為幼兒提供充分的表現(xiàn)、交往和學(xué)習(xí)的機會。機會。281.1.游戲講評的意義游戲講評的意義v分享、整理和提升幼兒的經(jīng)驗分享、整理和提升幼兒的經(jīng)驗v發(fā)展幼兒的語言表達能力發(fā)展幼兒的語言表達能力v發(fā)展幼兒的評價能力發(fā)展幼兒的評價能力v發(fā)展幼兒的解決問題能力發(fā)展幼兒的解決問題能力29 2.2.游戲講評的重點游戲講評的重點vA.A.共同分享游戲的體驗（經(jīng)驗、技能）共同分享游戲的體驗（經(jīng)驗、技能）v

11、B.B.共同探討游戲中的問題共同探討游戲中的問題vC.C.共同推進下一次游戲的開展共同推進下一次游戲的開展 303.3.游戲講評的形式游戲講評的形式v陳述答案型陳述答案型v分享經(jīng)驗型分享經(jīng)驗型v片斷再現(xiàn)型片斷再現(xiàn)型v評判是非型評判是非型v解決問題型解決問題型v總結(jié)概括型總結(jié)概括型幼兒為主幼兒為主師幼共同師幼共同 教師為主教師為主 314.4.游戲講評的注意點游戲講評的注意點v要隨機地、靈活地抓住游戲的閃光點要隨機地、靈活地抓住游戲的閃光點,讓它在游戲的講評中得到肯定。讓它在游戲的講評中得到肯定。v以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評。以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評。v每次講評的時間不宜過長，以每次講

12、評的時間不宜過長，以5 51010分分鐘為宜。鐘為宜。v游戲講評并不是每次游戲后的必要環(huán)游戲講評并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，可視游戲開展的情況適當(dāng)進行。節(jié)，可視游戲開展的情況適當(dāng)進行。32七、不同種類游戲的指導(dǎo)重點七、不同種類游戲的指導(dǎo)重點331.角色游戲角色游戲v讓幼兒明確自己扮演的角色和角色的職責(zé)讓幼兒明確自己扮演的角色和角色的職責(zé)v引導(dǎo)幼兒進行不同角色和不同主題之間的交引導(dǎo)幼兒進行不同角色和不同主題之間的交往往342.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲v教幼兒建構(gòu)的技能教幼兒建構(gòu)的技能v引導(dǎo)幼兒體現(xiàn)出建構(gòu)物的逼真性、創(chuàng)造性引導(dǎo)幼兒體現(xiàn)出建構(gòu)物的逼真性、創(chuàng)造性353.表演游戲表演游戲v選擇適合兒童表演的文學(xué)作品（對話、情節(jié)、選擇適合兒童表演的文學(xué)作品（對話、情節(jié)、場景）場景）v引導(dǎo)幼兒運用語言、動作、表情開展游戲，引導(dǎo)幼兒運用語言、動作、表情開展游戲，根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒進行簡單的改編。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒進行簡單的改編。36 謝謝大家！謝謝大家！再見！再見！3738