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1、漢字造字用字法漢字造字用字法 象形象形指事指事會意會意形聲形聲轉(zhuǎn)注轉(zhuǎn)注假借假借 漢字的“六書”：象形、會意、指事、形聲（造字法）假借、轉(zhuǎn)注（用字法）漢字是從 圖畫 來的象形字：山 象形字水指事字是用象征性符號或在象征性符號上加提示符號來表示的造字法。指事字分兩種：一種用純象征性符號構(gòu)成的，如：一、二、三、四、上、下這類指事字很少另一類指事字是在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號構(gòu)成的 刀刀在刀上加一點(diǎn)，表示刀口廿廿-在口內(nèi)加一點(diǎn)，表示口內(nèi)含有甘美的食物木木-在木上加一點(diǎn)，表示樹木的根部會意字會意字就是把兩個或兩個以上的字組合在一起，表示一個新的意義的字。“從”字，一個人跟在另一個人后頭，是“跟從”的

2、意思。“北”字，兩個人背對背，就是“向背”的背字的古字。會意字“休”字，人靠著樹，表示 ?！翱础弊郑前咽执钤谀浚ㄑ劬Γ┑纳线?，表示 ?！懊鳌弊郑扇蘸驮陆M成，表示 。休息 向遠(yuǎn)處望明亮形聲字由一個表示意義的形旁和一個表示讀音的聲旁組成的新字。形旁 聲旁 漢字 木 +每 =梅 耳 +門 =聞 漢字有90%是形聲字形聲字的形旁和聲旁有六種組成方式左形右聲：抱 飯 橋 肝左聲右形：戰(zhàn) 飄 削 期上形下聲：草 簡 花 室上聲下形：想 盒 盲 恕外形內(nèi)聲：圓 府 圍 病外聲內(nèi)形：聞 問 辨 班語文學(xué)什么？語文學(xué)什么？字字愁愁斷斷肝肝腸腸無無人人來來。天天長長夜夜短短門門半半開開，小小姐姐等等到到月月半

3、半歪歪。山山高高路路遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒沒口口信信，字字 詞詞 句句可以清心也可以清心也以清心也可以清心也可清心也可以清心也可以心也可以清心也可以清也可以清心也可以清心 習(xí)慣習(xí)慣決定性格，性格決定決定性格，性格決定命運(yùn)命運(yùn) 水滴石穿，繩鋸木斷水滴石穿，繩鋸木斷 只要堅(jiān)持不懈，就能到達(dá)成功彼岸只要堅(jiān)持不懈，就能到達(dá)成功彼岸 章章 父子倆住在山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父子倆住在山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎爹，轉(zhuǎn)彎啦！啦！”有一次父親因病沒

4、有下山，兒子一人駕車。有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動牛應(yīng)聲而動。故事故事 一位老者在海邊垂釣，已經(jīng)釣了滿滿一簍一位老者在海邊垂釣，已經(jīng)釣了滿滿一簍的魚。一個孩子在旁邊看了很久。老者準(zhǔn)備離的魚。一個孩子在

5、旁邊看了很久。老者準(zhǔn)備離開的時候，溫和的沖孩子笑笑，送給孩子一條開的時候，溫和的沖孩子笑笑，送給孩子一條活蹦亂跳的大魚，可孩子卻一口拒絕了。老者活蹦亂跳的大魚，可孩子卻一口拒絕了。老者很奇怪，問孩子：很奇怪，問孩子：“那你想要什么呢？那你想要什么呢？”孩子孩子指了指他的魚竿，說：指了指他的魚竿，說：“我想要你的魚竿。我想要你的魚竿?！蹦阌X得孩子的這個決定聰明嗎？如果是你你覺得孩子的這個決定聰明嗎？如果是你的話，你會選擇什么呢？的話，你會選擇什么呢？故事故事 其實(shí)，選擇魚竿或魚都不能算其實(shí)，選擇魚竿或魚都不能算是聰明的選擇。最聰明的方法，是聰明的選擇。最聰明的方法，是學(xué)會老者釣魚的方法。是學(xué)會老

6、者釣魚的方法。所以，我們說，任何一門所以，我們說，任何一門課程的學(xué)習(xí)，不是單單看懂、課程的學(xué)習(xí)，不是單單看懂、解題，而是從根本上解題，而是從根本上掌握它的掌握它的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法。這樣，才能達(dá)到一。這樣，才能達(dá)到一個事半功倍的效果。個事半功倍的效果。準(zhǔn)備工作及常規(guī)作業(yè)準(zhǔn)備工作及常規(guī)作業(yè)一、語文一、語文筆記本：筆記本：1、隨筆本（平時寫，有感想即可寫下，、隨筆本（平時寫，有感想即可寫下，不論長短）；不論長短）；2、閱讀本：閱讀課做筆記；、閱讀本：閱讀課做筆記；二、二、建議買建議買現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典 古漢語常用字字典古漢語常用字字典三、準(zhǔn)備練字本，每天一張（字帖，田字三、準(zhǔn)備練字本，每天一張

7、（字帖，田字格）格）一、現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀 閱讀一般論述類文本，主要包括社會科學(xué)、自然閱讀一般論述類文本，主要包括社會科學(xué)、自然科學(xué)等議論和說明類文章。科學(xué)等議論和說明類文章。1理解理解 B 理解文中重要理解文中重要概念概念的含義的含義 理解文中重要理解文中重要句子句子的含意的含意 2分析綜合分析綜合 C 篩選并整合文中的篩選并整合文中的信息信息 分析分析文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，把握文章思路 歸納內(nèi)容要點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心概括中心意思意思 分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度甲、必考內(nèi)容甲、必考內(nèi)容 必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如

8、下：二、古代詩文閱讀二、古代詩文閱讀-閱讀淺易的古代詩文閱讀淺易的古代詩文 1理解理解 B 理解常見理解常見文言實(shí)詞文言實(shí)詞在文中的在文中的含義含義 理解常見理解常見文言虛詞文言虛詞在文中的在文中的意義和用法意義和用法 常見文言虛詞：常見文言虛詞：而、何、乎、而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。則、者、之。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法和用法不同的句式和用法：不同的句式和用法：判斷句、判斷句、被動句、賓語前置、成分省被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。略和詞類活用。理解并翻譯文中的句子

9、理解并翻譯文中的句子2分析綜合分析綜合 C 篩選篩選文中的文中的信息信息 歸納歸納內(nèi)容內(nèi)容要點(diǎn)要點(diǎn)，概括概括中心意思中心意思 分析概括分析概括作者在文中作者在文中的的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度 3鑒賞評價鑒賞評價 E 鑒賞鑒賞文學(xué)作品的文學(xué)作品的形象、形象、語言語言和和表達(dá)技巧表達(dá)技巧 評價評價文章的文章的思想內(nèi)容思想內(nèi)容和作者的和作者的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度4 4 4 4默寫默寫默寫默寫常見的常見的常見的常見的名句名篇名句名篇名句名篇名句名篇A A A A三、語言文字運(yùn)用三、語言文字運(yùn)用-正確、熟練、有效地正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。運(yùn)用祖國語言文字。1識記識記 A 識記現(xiàn)代漢語普通話的識記現(xiàn)代漢語

10、普通話的字音字音 識記并正確識記并正確書寫書寫現(xiàn)代漢字現(xiàn)代漢字 2表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用 E 正確使用正確使用標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)點(diǎn)符號 正確使用正確使用詞語（包括熟語）詞語（包括熟語）辨析并修改辨析并修改病句病句 病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。意不明、不合邏輯。擴(kuò)展擴(kuò)展語句，語句，壓縮壓縮語段語段 選用、仿用、變換選用、仿用、變換句式句式 正確運(yùn)用常用的正確運(yùn)用常用的修辭修辭方法方法 常見修辭方法：常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反

11、問。問、反問。語言表達(dá)語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。四、寫作四、寫作 能寫能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。1 1基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級 B B 符合題意符合題意 符合文體要求符合文體要求 感情真摯，思想健感情真摯，思想健康康 內(nèi)容充實(shí)，中心明確內(nèi)容充實(shí)，中心明確 語言通順，結(jié)構(gòu)完語言通順，結(jié)構(gòu)完整整 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字別字*每一個錯別字扣每一個錯別字扣1 1字，重復(fù)的字，重復(fù)的不計(jì)。不計(jì)。2 2發(fā)展等級發(fā)展等級 E E 深刻深刻 透過

12、現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富豐富 材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。有文采有文采 詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。辭手法，文句有意蘊(yùn)。有創(chuàng)新有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。乙、選考內(nèi)容乙、選考內(nèi)容 選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下 一、文學(xué)類文本閱讀一、文學(xué)類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩歌、散文、小

13、說、戲劇等文學(xué)體裁閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的情感世界，探索作品蘊(yùn)含的*族心理和人文精神。族心理和人文精神。1分析綜合分析綜合 C 分析作品分析作品結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，概括作品，概括作品主題主題 分析作品分析作品體裁體裁的基本特征和主要的基本特征和主要表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 2鑒賞評價鑒賞評價 D 體會重要體會重要語

14、句語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 欣賞作品的欣賞作品的形象形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價 3探究探究 F 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) 探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 二、實(shí)用類文本閱讀二、實(shí)用類文本閱讀 閱讀評價中外實(shí)用類文本。了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、閱讀評價中外實(shí)用

15、類文本。了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文、科學(xué)小品等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確社科論文、科學(xué)小品等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1分析綜合分析綜合 C 篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2鑒賞評價鑒賞評價 E 評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 對文本的某種特色作深度的思考和判斷對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3探究探究 F 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) 探討文本反映的人生價值和時代精神探討文本反映的人生價值和時代精神 探究文本中的終點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解探究文本中的終點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解