《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《我的語(yǔ)文教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《我的語(yǔ)文教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、我的語(yǔ)文教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)問(wèn)題：1. 我在授課中，一開(kāi)始陷入了一個(gè)誤區(qū)：覺(jué)得內(nèi)容越多越 好，講解越細(xì)越好?？墒切吕蠋熛胍M善盡美，常常會(huì)用力過(guò) 猛，導(dǎo)致滿堂灌，忽略了學(xué)生的接受程度，尤其是在語(yǔ)文的文 言文講解中，這樣更會(huì)導(dǎo)致課堂冗長(zhǎng)而缺乏活力。我講課時(shí)常 常給學(xué)生思考時(shí)間太少，不利于他們思維的發(fā)展。后來(lái)我在指 導(dǎo)老師幫助下我改進(jìn)講課方式，不貪多，講淺點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)多 以激發(fā)學(xué)生興趣為主。但是現(xiàn)階段還一直存在問(wèn)題。在語(yǔ)文學(xué) 習(xí)中我覺(jué)得思維量不大，講課節(jié)奏不快，但是很少學(xué)生重視語(yǔ) 文，所以我覺(jué)得得想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣。這 不是講講小故事，看看視頻就可以辦到的。所以我還在繼續(xù)探 索方

2、法中。2. 在教學(xué)中如何兼顧基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)差的學(xué)生也是我遇到的 一個(gè)難題，基礎(chǔ)好的同學(xué)總是能及時(shí)跟上我講的，我得到了學(xué) 生積極的反饋就以為學(xué)生都掌握了，可一到我提問(wèn)同學(xué)時(shí)，發(fā) 現(xiàn)他們對(duì)于簡(jiǎn)單概括文段大意都很費(fèi)勁，我才發(fā)現(xiàn)班上有很多 學(xué)生只是湊熱鬧學(xué)習(xí)，回應(yīng)的很響但是自己懶得思考，更有一 些后進(jìn)生和自覺(jué)性差的學(xué)生，我轉(zhuǎn)到跟前就動(dòng)動(dòng)筆，老師離開(kāi) 了就繼續(xù)神游天外。所以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)也不是一件輕松的事 情。后來(lái)我就干脆不緊盯著學(xué)生而是讓班長(zhǎng)盯著，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī) 制，在門(mén)外悄悄觀察他們，讓他們緊張地乖乖學(xué)習(xí)。3. 講題時(shí)，老師容易當(dāng)然，因?yàn)槲覀冄壑械膯?wèn)題和學(xué)生眼 中的問(wèn)題是不一樣的，當(dāng)我把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生時(shí)候，

3、比如一些 簡(jiǎn)單的句子排序題，我覺(jué)得不用講解了，但是學(xué)生就是想不 通。有時(shí)候會(huì)冒出稀奇古怪的問(wèn)題讓我招架不住。（有一次我 講了接輿和孔子相遇故事，兩人沒(méi)有交談讓我們比較二人思想 差異，但是一個(gè)同學(xué)偏問(wèn)我為什么接輿不愿意和孔子說(shuō)話，我 只能告訴他這只是史料記載，接下來(lái)的故事并沒(méi)有記錄。）所 以我真的發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，很多學(xué)生的問(wèn)題也 激發(fā)了我的新的思考。經(jīng)驗(yàn)：1,在學(xué)習(xí)中，老師不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，老師 往往會(huì)不自覺(jué)地在腦海中預(yù)設(shè)一個(gè)理想學(xué)生的形象：他應(yīng)該是 遵守紀(jì)律，態(tài)度認(rèn)真，及時(shí)完成作業(yè)。但是這種想法是錯(cuò)誤 的，現(xiàn)實(shí)不是這樣。比如每次假期回來(lái)的周測(cè)中，很多同學(xué)昏 昏欲睡，潦草

4、敷衍地完成了卷子。當(dāng)我第一次改周測(cè)卷子，我 就很震驚，覺(jué)得是態(tài)度問(wèn)題，就批評(píng)了他們，以至于他們上語(yǔ) 文課壓力很大，我后來(lái)進(jìn)行了反思，才明白耐心與細(xì)心聽(tīng)起來(lái) 簡(jiǎn)單但是真正做到不容易，其實(shí)很多同學(xué)思維活躍，只是學(xué)習(xí) 習(xí)慣不好而已。2,從其他老師身上我也獲得很多經(jīng)驗(yàn)。講解試卷時(shí)，我 是照著題講題，而指導(dǎo)老師已經(jīng)能總結(jié)答題套路。比如做戲劇 有關(guān)題目，就應(yīng)該首先抓住沖突、人物形象和主題。還有我以 前一直以為語(yǔ)文作文靠積累，實(shí)際上還是有規(guī)律可循，重在給 學(xué)生梳理總結(jié)，比如說(shuō)論證方法、文章結(jié)構(gòu)、分析方法等等。 作為新老師我站的思考高度不夠，我都是講解清楚知識(shí)點(diǎn)就夠 了但是從能力培養(yǎng)的高度來(lái)指導(dǎo)我的課堂。語(yǔ)文考察的是綜合 能力，比如表達(dá)能力還有信息整合提取能力，這些都是我所忽 視的，沒(méi)有有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的。總結(jié)：這么長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)中我最大的感觸就是：學(xué)習(xí)不是老師自 己給自己講明白的過(guò)程，重要的是讓學(xué)生理解并會(huì)用。而作為 新老師我更多的時(shí)間還是在克服怯場(chǎng)，備課，摳知識(shí)點(diǎn)等基礎(chǔ) 層次。未來(lái)我仍需要從教學(xué)技巧和學(xué)生接受角度進(jìn)行思考和改 進(jìn)，真正地為學(xué)生考慮，重視他們的反饋，爭(zhēng)取每一堂課都讓 他們每個(gè)人有收獲和提升。