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1、大班科學(xué)活動有趣的轉(zhuǎn)動教材分析：科學(xué)活動有趣的轉(zhuǎn)動選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)一一 教師用書中“科學(xué)萬花筒”主題，此主題分為三個次主題，分別是: 生活百科、動感天地、超級變身。幼兒在親歷了次主題一之后，積累 了有關(guān)觀察、比擬、操作的相關(guān)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，圍繞“運動與力” 開展次主題二“動感天地”。有趣的轉(zhuǎn)動是次主題二的第一個集 體活動，目的在于引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步操作探索力與轉(zhuǎn)動速度的關(guān)系，了 解轉(zhuǎn)動也是運動的一種方式，讓物體轉(zhuǎn)動需要有一個外力。對前后活 動的開展起到了呈上起下的作用。生活中，轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見。如：風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、陀螺的 轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)木馬這些都是孩子們熟悉的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。 但是，對“

2、物體是怎樣轉(zhuǎn)動的？它們圍繞著什么在轉(zhuǎn)動？它們?yōu)槭裁?有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢？ ”以及對我們?nèi)祟惖纳钣惺裁磶椭陀?處等這些問題還不太了解。指南中指出“應(yīng)充分利用自然和實際 生活的機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比擬、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決問題?！睘榱私鉀Q孩子們的困惑和培養(yǎng)幼兒對生活中 有趣的科學(xué)現(xiàn)象探究的興趣,激發(fā)他們的探究欲望，設(shè)計了本次活動。 熟悉的現(xiàn)象貼近幼兒生活，能較好地引發(fā)幼兒的探究興趣。在主動探 究中，感知發(fā)現(xiàn)物體圍繞中心點轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，初步探究轉(zhuǎn)動速度與力 度的關(guān)系。拓展幼兒思維，探索多種讓不容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來的 方法。進(jìn)而聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)各種物品轉(zhuǎn)動給人

3、們生活帶來 的方便。科學(xué)始于好奇，科學(xué)教育目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，影響著整個教育的方 向。鑒于以上認(rèn)識和分析，教學(xué)目標(biāo)的定位是：情感態(tài)度一探究解決 問題的策略一知識經(jīng)驗，即排列順序為：情感一一技能一一知識。1 .樂于探究有趣的轉(zhuǎn)動，了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應(yīng)用。2 .發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，初步感知轉(zhuǎn)動的軌跡，轉(zhuǎn)動速度與 用力大小的關(guān)系。3.探索讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法，發(fā)現(xiàn)物體是圍繞中心點進(jìn)行轉(zhuǎn)動的， 大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。活動重點：發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，初步感知轉(zhuǎn)動的軌跡、速度與用力大小的關(guān)系，了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應(yīng)用?；顒与y點：發(fā)現(xiàn)物體是圍繞中心點進(jìn)行轉(zhuǎn)動，探索多種物體轉(zhuǎn)動的方法。教學(xué)策略：1.巧妙引發(fā)

4、一一凸現(xiàn)有效教學(xué)的興趣點，構(gòu)建經(jīng)驗。幼兒是在與材料的互動中學(xué)習(xí)的。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親 身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?；顒又?，教師準(zhǔn)備了豐富的、幼兒 喜愛的玩具材料，引發(fā)幼兒在玩中感知、探索、交流、發(fā)現(xiàn)這些玩具 的共同秘密：它們是圍繞中心點進(jìn)行轉(zhuǎn)動的。讓幼兒在與材料的交互 作用中，主動建構(gòu)起事物之間的聯(lián)系，成為主動的學(xué)習(xí)者和探索者。 2.材料支持一抓住有效教學(xué)的靈魂?；顒又校淮螌嶒瀲@成品玩具展開探究，二次實驗投放貼近生活的 低結(jié)構(gòu)材料，如：光盤、紙杯、三角形、正方形鐵環(huán)等，引發(fā)幼兒與 材料、材料與材料互動，嘗試用不同的方法讓一件物品轉(zhuǎn)動起來。老 師向幼兒開拓了新的、更直接的、更有

5、意義的探究空間。這就是一種 智慧一種新的教學(xué)觀表達(dá)：科學(xué)教育不是傳授知識的過程，而是創(chuàng)造 機會讓幼兒自主探究的過程；教師不僅是知識的傳授者，更是幼兒學(xué) 習(xí)的引領(lǐng)者、支持者、合作者。3.有效提問一推動有效師幼互動?；顒又?，教師的有效提問支持、鼓勵、引發(fā)了幼兒的探究， 如：你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的？這些玩具是圍繞什么地方進(jìn)行轉(zhuǎn)動 的？用力轉(zhuǎn)動玩具，玩具會怎樣這些問題的拋出，有效地引發(fā)幼 兒自主動手操作、反復(fù)嘗試。而在幼兒探究之后，教師引導(dǎo)幼兒說出 自己的發(fā)現(xiàn)與感受，滿足了幼兒的交流表達(dá)的欲望，從而推動師幼、 幼幼深度互動。活動目標(biāo)：1 .樂于探究有趣的轉(zhuǎn)動，了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應(yīng)用。2 .發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動

6、的有趣現(xiàn)象，初步感知轉(zhuǎn)動的軌跡，轉(zhuǎn)動速度與用力大小的關(guān)系。3 .探索讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法，發(fā)現(xiàn)物體是圍繞中心點進(jìn)行轉(zhuǎn)動的，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)?；顒又攸c：發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，初步感知轉(zhuǎn)動的軌跡及轉(zhuǎn)動的速度與 用力大小的關(guān)系。了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應(yīng)用?；顒与y點：探索讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法，感知物體是圍繞中心點進(jìn)行轉(zhuǎn) 動的?；顒訙?zhǔn)備：1 .經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前讓幼兒到生活中尋找轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。2 .物質(zhì)準(zhǔn)備：課件及風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花、光盤、紙杯、鐵絲 彎成的三角形、正方形、鉛筆、紙繩、毛根等材料?；顒舆^程：1 .以風(fēng)車轉(zhuǎn)動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動進(jìn)而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。提問：

7、你玩過哪些會轉(zhuǎn)動的玩具？2 .幼兒操作材料，探索讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的 有趣現(xiàn)象。(1)第一次嘗試，提供風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花，引導(dǎo)幼兒讓好 玩的玩具轉(zhuǎn)動起來，感知物體是圍繞中心點進(jìn)行轉(zhuǎn)動的。簡單了解用 力大小與物體轉(zhuǎn)動的關(guān)系。操作后提問：你是怎樣讓這些玩具轉(zhuǎn)起來的？這些玩具是圍繞什么地方進(jìn)行轉(zhuǎn)動的？怎樣轉(zhuǎn)的快？小結(jié)：原來所有轉(zhuǎn)動的物體都有一個秘密，它們是圍繞一個中心進(jìn)行 轉(zhuǎn)動的。用的力氣大，物體轉(zhuǎn)動的就快；用的力氣小，物體轉(zhuǎn)動的慢。（2）第二次嘗試，提供光盤、紙杯、鐵絲彎成的三角形、正方形，多種方法讓看起來不容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)起來，大膽嘗試用輔 助材料幫助物體轉(zhuǎn)動的方法。提

8、問：可以用什么方法讓這些材料轉(zhuǎn)動起來？你用了什么輔助材料讓這些材料轉(zhuǎn)動起來的？怎樣轉(zhuǎn)動的？小結(jié)：只要肯動腦筋，肯嘗試，看起來不容易轉(zhuǎn)動的物體也能找到轉(zhuǎn) 動的方法，也可以借助其它材料來幫助。3 .借助課件及實物，拓展生活經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣 泛應(yīng)用。請幼兒說說自己知道的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象以及在生活中的應(yīng)用。提問：在我們生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動？它給我們的生活帶來了什么好處？小結(jié)：人們利用轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象創(chuàng)造了很多東西，轉(zhuǎn)動在我們的生活中用 處廣泛，給生活帶來了方便?；顒友由欤簩⒁陨喜牧贤斗诺娇茖W(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動的探索，鼓勵讓幼兒在活動室或家里尋找一些小物品，探索使其轉(zhuǎn)動起來的方 法?；蛟诨顒訁^(qū)創(chuàng)造會轉(zhuǎn)動的小玩具。