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1、幼兒園小班兒童觀察記錄分析與預(yù)防措施范文六篇【篇一】地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了 防止讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊 散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午飯的自由活動時間里, 有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊 的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽至限 我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具一一孩子們最喜歡 爬上爬下的城堡。下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶 在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一

2、聲不吭，一臉的倔奉，最后拗但 是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她 硬要在那里玩要回去呢。時間：11月19日 地點：操場內(nèi)容:散步開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，小家伙們對老師也熟悉啦！不過，這個 小家伙對老師似乎就是自來熟。老師對每個孩子都是那么地?zé)崆?，這 家伙也和老師慢慢親近了，語言表達(dá)能力還行，和老師之間沒有距離 感，不過有些時候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是飯后散步是一直都有的活動，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是 一個非常健康的方式?？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了 一種娛樂，還時常和老師說：“老師，我們可不可以去鉆山洞？”從散步 的情況來看，就是一

3、般那些淘氣的孩子站在前面也會變得乖巧，可子 汶就不是這么說，站后面和孩子們在追追跑跑，站前面似乎就是不跑 了，但嘴巴就說個不停?？墒?，這天劉老師一經(jīng)過我們班，這小家伙頓 時站直了，瞬間乖巧的感覺。個案分析：由上可見，小家伙是可以做好的，是不是老師對他的要求放低了？ 在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢？然后他就放縱了？對于劉老師，他又能管好 自己？指導(dǎo)措施:1、尋求劉老師的教育方針。2、找孩子談話。這個班，小、中班的時候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但 是，由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越覺察得這群孩子“松散” 了很多，我感到很無力?！酒恐芪宓南挛纾⒆觽兂赃^的餐點后，像往常一樣高興地進(jìn)入了自

4、 主性區(qū)角活動。進(jìn)入美工區(qū)的孩子有：佳俊、志遠(yuǎn)、欣彤、偉杰和思 怡五位小朋友。活動一開始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏餃子、志遠(yuǎn)在做餅干、 佳俊在捏怪獸、偉杰在捏恐龍。偉杰捏好恐龍后，他興奮的叫起來： “你們看。像不像鴨嘴龍？”“真的很像，就是脖子有點短了?！奔芽?說?！澳牵以偌狱c！ ”志遠(yuǎn)看到偉杰捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的 想法了，他說要捏個劍龍。接著，其他孩子也捏起了恐龍。不一會兒， 桌子上的彩泥恐龍又多了幾只。可是全是趴著的，平面的。只有一只 小劍龍是站著的。思怡好委屈的問：“老師，我的恐龍站不起來？”“對呀，只有小劍龍站得起來，我們的大恐龍都站不起來，”欣彤一臉 困惑的說。我啟發(fā)道

5、：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來, 大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的??？” 聰明的佳俊叫了起來?！澳悄銈兿胂敕椒ò桑俊彼尖谖业奶崾鞠? 把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。大班孩子雖然運算思維已經(jīng)開展，但在平時的活動中具體形象思 維還是掌控得不好。偉杰捏出了恐龍，接下來孩子們也加入了捏恐龍 的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在認(rèn)識了解的許多 恐龍知識之后的表現(xiàn)愿望。在討論為什么恐龍站不起來，孩子們能認(rèn)識到大小、輕重、身體 與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想方法解決問題。如果我們美工區(qū) 里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色

6、的小珠子以及一些 彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途, 有舊的經(jīng)驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面。在自主性區(qū)角中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探 索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前 面，組織孩子集體討論，覺察孩子的潛能并讓孩子嘗試獨立解決問題, 這時候教師要有引導(dǎo)者的角色意識，需要教師簡單的言語提示去引導(dǎo) 孩子的探索行為，開拓孩子的思路。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生 活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺 奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是 吸引她來上幼

7、兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別 的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天 性。措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外 的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守那么”， 讓孩子們明白有規(guī)那么才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到 幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶著去玩戶外的大型玩具。和謝子諾 的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩 子來幼兒園玩戶外玩具。反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘 缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動往往 很難吸引孩子的眼光，個性是

8、在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表 現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的 召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地開展?！酒坑^察時間：6月觀察對象：全班幼兒觀察內(nèi)容：晨間活動時，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活 動。等到大局部孩子都來了后，我說：小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了。 同時，錄音機里放了運發(fā)動進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走 線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說 話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個圈，我們手拉手, 圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時 而變回圓圈。孩

9、子們開心極了。接著，我們進(jìn)行談話活動，今天我們的 題目是開心的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的順序起來說, 觀察了今天提供愉快經(jīng)驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要 求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說：我喜歡你。孩子們很快 的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大 方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經(jīng)常挨 批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳 邊輕輕說：楊老師，我喜歡你。這是些多么可愛的孩子呀！觀察反思：作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看

10、到孩子們 給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進(jìn)步。在今天的活動中，每一個說的孩子都那么認(rèn)真，主動的說，沒有往 時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時老是喜歡搶玩的 唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這 難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達(dá)愛的機 會，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。觀察地點：班級教室今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時一樣到戶外活動了。課 后孩子們?nèi)ズ人蠋?。就是李明聰一個人沒有去，他一個人在走廊 不知道做什么，一直往欄桿外面望去。我走過去，他好像被我驚嚇到了 一樣，一直對我說：“老師我再也不敢了！ ”我奇怪了，問他是不是做

11、了 什么壞事啦，他又不肯說。我往樓下望了望，這一看不得了了，下面有 幾個書包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書包 撿起來，由于跑的太匆忙，雨傘沒記得拿淋了一身濕。看到今天發(fā)生的 事情我想到了上個禮拜發(fā)生的一個未解之謎。想想現(xiàn)在應(yīng)該可以解釋 上個禮拜發(fā)生的事情了。上個禮拜三下午，我讓孩子們?nèi)ツ脮鼫?zhǔn)備回家時，李宣達(dá)的書 包不見了。奇怪了，早上書包還在呢，下午就不見了呢？我們幾個老師 到處都沒找至U,后來還是李宣達(dá)的媽媽在樓下找到了他的書包。正好 那天也下著大雨，書包拿回來以后里面的書本衣服都濕透了，多方打 聽都沒得到答案。今天又來一個仍書包事件，我們問李明聰，為什么要 把別的小朋

12、友的書包扔下樓？剛開始時他一句話都不肯說，后來在我 們老師的耐心引導(dǎo)下，他終于開口了，因為小朋友都不肯跟他玩，他不 開心。他覺得扔書包是一件很好玩的事情。上個禮拜李宣達(dá)的書包也 是他扔，原因也很簡單，那就是他們倆鬧矛盾了。面對他這種情況我們老師采取了以下措施來幫助他措施：1、提高幼兒的認(rèn)識。我在幼兒園經(jīng)常與他單獨談話，讓他明白什 么是對的是么是錯的，一個好孩子什么該做什么不該做，并抓住有利 時機，積極鼓勵他做一些事情，并適時地表揚他。2、與家長取得共識，對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持幼兒才 能健康地成長，我經(jīng)常與他的媽媽交換意見，讓他們了解幼兒在學(xué)校 的情況，并請他們積極配合老師，在家中也要

13、多多引導(dǎo)幼兒，讓他知道 什么事情是對的，什么事情是不對的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，加 強他這些方面的培養(yǎng)，有什么不明白或不開心的事情可以跟老師說, 不要通過這種偏激的行為來得到快樂或是發(fā)泄不滿。3、通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努 力下，李明聰知道自己錯了，還主動提出要跟老師說對不起，他明白自 己錯了，當(dāng)天晚上還在媽媽的幫助下打 跟老師說他知道錯了，下次一定改正，要做個好孩子，好學(xué)生?？吹竭@樣子的他，我們老師都很開心，期待他更好的表現(xiàn)！幼兒園大班兒童觀察記錄分析范文（三篇）【篇一】幼兒姓名:xx幼兒性別：男幼兒班級：大班觀察時間：20xx. 03-20xx. 06一、觀

14、察背景彥兒語言表達(dá)能力強，有很好的邏輯思維能力，但是不善于表達(dá), 彥兒的動作幅度較大，經(jīng)常無意碰到別的小朋友，容易引起各種糾紛, 發(fā)生同伴間的沖突，因此很少有小朋友愿意和彥兒交往。二、案例觀察（一）摸小女生的辮子新學(xué)期，在安排座位時，我讓彥兒和小云坐在一起，兩個人相視一 笑，就再也沒有任何話語，彥兒在摸自己的衣服，小云在觀察老師對其 他小朋友的安排。等到所有人都安排好了，我對彥兒說：“彥兒，小云 是一個很不錯的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戲，好嗎？ ”彥 兒對我點點頭?？墒牵瑳]過一會兒，小云就抱怨了，“老師，彥兒總是弄我的頭發(fā)， 我一點也不喜歡他?！睆﹥嚎偸窍矚g摸一摸小云長長的頭發(fā)，小

15、云一 點也不高興。我問彥兒為什么要摸，彥兒說:“我覺得她的頭發(fā)很好看?！?我告訴他：“我知道你想和小云交朋友，但是這種方式小云并不喜歡， 我們可以換一種方式交朋友好不好？”（二）提供閱讀看書的時候，彥兒幫助小云找到了一個位置，并讓小云坐過去，還 幫助小云去拿書，小云說：“好吧，看在你幫我拿書的事情上，我就原諒 你早上摸我頭發(fā)了，不過，你以后再也不需弄我頭發(fā)了，真的很疼?！?彥兒也笑笑，兩個人一起看起書來。彥兒還主動與小云交流書里面的 內(nèi)容，小云也愿意和彥兒提供自己的經(jīng)驗，兩人相談甚歡。（三）無意的動作在排練舞蹈的時候，彥兒因為一個動作不小心碰到了果果的鼻子, 果果也動手打了彥兒，彥兒就惡狠狠地

16、一拳過去，果果知道自己受到 了欺負(fù)，就報告老師說：“老師，彥兒打我了。我一看兩個人臉色都 不好，就問原因，知道只是一個誤會后，撫慰兩個人，并讓彥兒知道是 因為自己的不小心，傷害到了別人，我們應(yīng)該在動作的時候要觀察好 旁邊是否有人。三、案例分析兩年以來，彥兒沒有好朋友，這讓我深思，老師應(yīng)該為同伴相處創(chuàng) 作更多的機會。彥兒很單純，他很喜歡和別人一起玩，但是他也愁于不 會正確地與別人交往，教師要給與支持。當(dāng)教師和同伴正確疏導(dǎo)彥兒, 認(rèn)識合理的交往方式，彥兒也是愿意嘗試的，也讓老師看到了他成長 的希望。面對孩子之間的沖突，應(yīng)該幫助他們尋找原因，讓他們自己找出 解決的方法。同伴之間的小沖突可以讓孩子自己解決，給他們一個支 架，他們可以處理得很好。孩子不管做什么事情，都需要別人的鼓勵和 支持，人人都喜歡聽好話，孩子也是一樣的。四、措施建議 （一）同伴模仿學(xué)習(xí)