《人教部編版六年級語文上冊《盼》第一課時(shí)、教案學(xué)案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版六年級語文上冊《盼》第一課時(shí)、教案學(xué)案.docx（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué) 內(nèi)容16盼教材 分析課文緊扣“盼”字，以“新雨衣”為線索，以孩子的視角，講述了媽媽給“我” 買 件新雨衣以后，“我”每天總是盼著下雨的事。課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，恰 如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼以及穿著雨衣在雨中行1走的快 樂。教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“袖子、斗篷”等詞語。2 .默讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。3 .抓住重點(diǎn)詞句，感受“我”因想穿雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的 心情。4 .感悟文中“我”的情感變化，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué) 重難點(diǎn)1 .會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“袖子、斗篷”等詞語。2 .默讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把

2、握課文的主要內(nèi)容。3 .學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理刻畫人物形象的方法。體會(huì)文中圍繞中心選 擇材料，把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)寫具體的表達(dá)方式。4 .感受“我”因想穿雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué) 課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí) 目標(biāo)1 .會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“袖子、斗篷”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2 .默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)“盼”的心理。教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改簡潔明了地從學(xué) 生熟知的童年生活中 盼望做的事導(dǎo)入本 課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的 注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)本課的興趣。本環(huán)節(jié)安排三個(gè)層次 的讀：1、自由朗讀課 文，面向全體，還給 學(xué)生讀書的時(shí)間，使 每

3、個(gè)學(xué)生都能在讀書 過程中把課文讀得正 確、流利；2、快速默讀課文，引 導(dǎo)學(xué)生從整體上感知 課文，培養(yǎng)學(xué)生概括 課文主要內(nèi)容的能 力；3、再讀課文，引導(dǎo)學(xué) 生理清課文的條理， 把握作者的表達(dá)脈 絡(luò)，進(jìn)一步加深對內(nèi) 容的理解，提高課堂一、談話導(dǎo)入，齊讀課題1 .師：對于我們每一個(gè)人來說，童年生活是美好的、純真 的，童年的樂趣一定會(huì)深深印刻在我們的腦海中。童年時(shí), 我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著穿上漂亮 的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩 你曾經(jīng)特別盼望做什么事情，充分讓學(xué)生發(fā)言。2 .作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢？今天我們就來學(xué)習(xí) 她寫的一篇文章一一盼工 師板書課題，生齊

4、讀課題。3 .作者簡介。二、初讀課文，整體感知.請學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫出生字詞，注意把課文讀 通順。1 .檢查生字詞的掌握情況。出示課件認(rèn)讀生字，并作重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)。要求書寫規(guī)范，整齊漂亮。2 .快速默讀課文，試著填空概括課文的主要內(nèi)容。課件出示：課文講的是媽媽給“我”買了一件（新雨衣）， 從那以后“我”每天（盼著下雨）。一天放學(xué)后，終于掉了 雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，但都 （沒有實(shí)現(xiàn)）。第二天早晨，“我”背著書包上街突然掉下了 雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣, 走在街上，滴答的雨滴讓“我”（欣喜不已）。3 .再讀課文，分段并概括段意。師：請同學(xué)們再

5、次默讀課文，想一想：課文可以分成幾部 分？每局部主要講了什么？（學(xué)生交流、討論）第一局部（第13自然段）：講媽媽給“我”買了一件新雨 衣，“我”愛不釋手，開始盼著變天。第二局部（第417自然段）：講一天放學(xué)后，果然掉了雨 點(diǎn)兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)教學(xué)效率，并為進(jìn)一 步研讀文本做好鋪 墊。教學(xué)效率，并為進(jìn)一 步研讀文本做好鋪 墊?，F(xiàn)。第三局部（第1820自然段）：第二天早晨突然掉下了雨點(diǎn) 兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。三、研讀文本，加深感悟.請同學(xué)們朗讀第13自然段，思考：媽媽給“我”買 的雨衣是什么樣子的？

6、從哪里能看出“我”對這件雨衣的 喜愛？1 .學(xué)生交流。雨衣樣子的介紹。（指名朗讀）引導(dǎo)學(xué)生品讀“我” 的心理活動(dòng)，先讓學(xué) 生找到相關(guān)句子讀一 讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”的“擔(dān)憂”，從 對動(dòng)作一系列描寫體 會(huì)“我”對雨衣的喜 愛以及對穿雨衣的盼 望。引導(dǎo)學(xué)生品讀“我” 的心理活動(dòng)，先讓學(xué) 生找到相關(guān)句子讀一 讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”的“擔(dān)憂”，從 對動(dòng)作一系列描寫體 會(huì)“我”對雨衣的喜 愛以及對穿雨衣的盼 望。課件出示：我翻開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨 衣里縮著，什么也干不了。穿上這種情況就不同了，管你 下雨不下雨，想干什么就干什么。師

7、：這段文字介紹了什么？（介紹了雨衣的顏色和樣式，還 介紹了這種樣式的好處。）（2） “我”對雨衣的喜愛。我立刻抖開雨衣就往身上穿。我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖 子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你 瘋啦？嫌身上沒長琲子嗎？ 我才趕忙把雨衣脫下來。摸 摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。師：“我”對雨衣的喜愛主要是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？ （動(dòng)作描寫）師:“襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的”說明了什么？ （“我”因長時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，從側(cè)面烘托 出“我”對雨衣的喜愛之情。）師小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對雨衣 的喜愛之情，為

8、下文寫“我”對雨天的渴盼作鋪墊。3 .自由朗讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要寫的 是什么？（寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。） 課件出示：“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一 直安安靜靜地躺在衣柜里。”句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著 “我”怎樣的情感？（蘊(yùn)含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的 無可奈何的心情。）運(yùn)用什么方法來表達(dá)的？（心理描寫。） 課件出示：每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得 這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào) 總是“晴”呢？做好課后的復(fù)習(xí)鞏 固，規(guī)范書寫漢字， 通過再讀課文，養(yǎng)成 善于思考的習(xí)慣。師：這幾句是對“我”的心理活動(dòng)的描寫，兩個(gè)疑問句， 表現(xiàn)了 “我”怎樣的心情？（表現(xiàn)了 “我”內(nèi)心急迫而又 無可奈何的心情。）.師小結(jié)。四、鞏固提升，布置作業(yè).正確、美觀地書寫本課的生字詞。1 .有感情地朗讀喜歡的課文段落。