《三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元24地平線第2課時(shí)教案新人教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元24地平線第2課時(shí)教案新人教版.docx（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、24地平線第二課時(shí)一、初識(shí)“地平線”。1 .朗讀第1自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀并畫出描寫地平線的語句，看一看課本上的彩圖，伸出手指畫一 畫地平線。這道地平線在你腦海中留下是什么印象？2 .匯報(bào)交流，以讀代講，想象畫面。(1)出示句子。天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線，隱隱約約看見一些樹叢在那里伏著。(2)師生減字比照讀。師：天和地相接了，在相接處有線，生：天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線,師：看見樹叢在那里伏著。生：隱隱約約看見一些樹叢在那里伏著。(3)通過比照讀，你腦海中浮想出什么畫面？3 .我們看不到這樣的線，為什么作者能看到？在書上找找答案。(1)出示句子：莊稼

2、收割了，又沒有多少行人，空曠的原野上低矮的樹叢和房屋稀 稀落落的。(2)讀句子，想象畫面?？偨Y(jié)：正因?yàn)榭諘绲脑?，低矮的樹叢，稀稀落落的房屋，童年的作者才視野開闊，一抬頭看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地也不再平行，能清楚地看到那道很亮的灰白的線?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大象想象，語言文字似乎變成多彩的畫面，變得趣味無窮?！慷?、感悟第一次追尋。1 .朗讀第二自然段?？吹竭@道線，作者會(huì)想些什么？會(huì)怎么做呢？出示句子：“啊，天到盡頭了！ 我拼命向那樹叢騎去。2 .總結(jié)：是啊，作者該多么激動(dòng)、興奮呀！指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。3 .出示自學(xué)提示：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，作者開始了第一次的追尋。畫出作者第一次追尋地平

3、線的經(jīng)過和結(jié)果，并想象畫面。4 .交流匯報(bào)。讀著作者追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？三、感悟第二次追尋。1 .就在作者呆呆地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了作者的視野中。分角色朗讀310自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？2 .全班交流。（1）分角色朗讀。思考：從作者與老人的對(duì)話中，想象他們各自的神態(tài)和動(dòng)作。（2）試著給對(duì)話填上表示心情的提示語。出示句子：“老爺子，你是從天邊來的嗎？ 我地問?！疤爝?？ ”老人地說?！熬褪悄堑篮芰恋幕野咨牡胤?。去哪兒還遠(yuǎn)嗎？ 我問?！昂⒆?，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線呢J 老人地說?！暗仄骄€是什么？ ”我地問?！笆?/p>

4、個(gè)謎吧老人地說。（3）分角色有感情朗讀3-10自然段。3 .作者帶著幾分疑惑，開始了第二次追尋。畫出作者第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。四、想象地平線之謎。1 .自學(xué)提示：兩次追尋失敗了，作者想這地平線，還真是個(gè)謎了。它總是在前邊吸引著 你，永遠(yuǎn)去追尋，去解這個(gè)謎。想象這個(gè)謎到底是什么？2 .交流之謎3 .總結(jié):追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。 對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。4 .多形式朗讀11自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文的最后作者升華了 “地平線”的內(nèi)涵，賦予了它厚重的人生啟示。教 學(xué)中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會(huì)更適合三年級(jí)學(xué)生?！课?、布置作業(yè)。完成課后第三題，想象畫面并畫下來。板書設(shè)計(jì)：24地平線初識(shí) 亮灰白色追尋兩次失敗謎 啟示