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1、淺談中小學老師信息技術培訓摘要：現(xiàn)如今對中小學老師進展信息技術培訓是實現(xiàn)普及信息技術教育的關鍵環(huán)節(jié)，筆者通過對中小學老師信息技術培訓的現(xiàn)狀進展分析，提出了從老師培訓觀念的轉(zhuǎn)變到培訓形式的創(chuàng)新再到“整合培訓和培訓評價四個環(huán)節(jié)的建議與措施，希望對現(xiàn)如今老師信息技術培訓有所幫助。關鍵詞：中小學老師信息技術培訓建議將來社會是一個信息社會，所以要贏得將來，必須先贏得信息。教育部早年就提出用510年時間在中小學普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國根底教育跨越式開展。而教育的關鍵又在老師，無論是網(wǎng)絡資源還是多媒體信息，它們都不能自動轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的教學效果，都不能缺少老師的橋梁與催化作用。顯

2、然，要在中小學普及信息技術教育離不開一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、具備良好信息素養(yǎng)的師資隊伍。因此，對在職中小學老師進展信息技術培訓就顯得尤為迫切。一、抓培訓，先抓觀念轉(zhuǎn)變與興趣培養(yǎng)推動教育信息化進程，老師培訓是關鍵，而老師觀念的轉(zhuǎn)變和興趣培養(yǎng)又是老師信息技術培訓的關鍵。老師要結(jié)實樹立終身學習的思想，主動適應教育信息化的時代需求。在知識更新速度極快的今天，一個人在學校所學的知識不可能受用終身，今天所學的知識可能明天就會過時，所以我們必須及時充電以滿足時代的要求。老師更應如此，現(xiàn)代的老師應該可以把握時代開展的脈搏，要有“活到老，學到老的意識。應該使老師通過學習、討論、聽專家講座等接觸新的觀點、看法，使

3、之樹立終身學習的思想。要激發(fā)老師對信息技術的興趣。目前，很多老師在課堂中使用信息技術是被動的，是出于學校組織教學競賽或優(yōu)質(zhì)課競賽不得不用，這不利于信息技術與學科教學的整合。要使老師積極主動的使用信息技術教學，必須激發(fā)老師對信息技術的興趣。激發(fā)老師的興趣，最主要的是創(chuàng)設一種計算機文化氣氛。可以通過請專家來學校講課，觀看成功使用信息技術老師的錄像等方式，使老師感受到現(xiàn)代信息技術的宏大作用，從而擴大自己的眼界，充分認識到一支粉筆、一本教材、一張嘴的傳統(tǒng)教學形式已經(jīng)不再適應信息時代的高速開展。在此根底上，舉辦豐富多彩的活動，如電腦備課比賽、課件制作大賽或網(wǎng)頁制作大賽等，鼓勵每位老師積極參加，讓參加的老

4、師有成就感，并通過成功作品展示來感染、熏陶其他老師，使廣闊老師從不會到愿意參與。二、抓培訓，要優(yōu)化培訓形式從以往培訓來看，現(xiàn)有老師信息技術培訓收效并不明顯。其原因主要在于培訓形式陳舊，不合適廣闊中小學老師的實際需要。因此，當前迫切需要從教育改革開展的實際出發(fā)，采用靈敏多樣、實際實效的形式方法來施行培訓?，F(xiàn)有老師信息技術培訓主要是“講解-演示-練習的方式，很少有學員的參與，這種傳統(tǒng)的授課方式不利于發(fā)揮學員的積極性。為了充分調(diào)動學員的積極性，培訓老師應發(fā)揮組織者的作用，使培訓的組織更加靈敏。比方，在講到某一問題時，假如有哪位學員在這方面有理論經(jīng)歷，可以讓他來和大家共享資源。他所講到的例子對于其他學

5、員來說是一個不可多得的，發(fā)生在身邊的教學案例，這樣會更有說服力。還可以經(jīng)常組織一些討論活動，為學員們提供互相傳授經(jīng)歷的時機。老老師可以把豐富的教學經(jīng)歷傳授給青年老師，青年老師又可以把計算機技術教給老老師，互相取長補短，這樣老師信息技術程度與教學經(jīng)歷參差不齊的矛盾也會迎刃而解。三、抓培訓，要重點突出“整合培訓如今中小學老師信息技術培訓的內(nèi)容完全是操作系統(tǒng)、文字處理、因特網(wǎng)基儲文稿演示、電子表格、網(wǎng)頁制作、課件制作等方面，并沒有教學理論以及信息化教學設計方面的內(nèi)容。因此，老師參加培訓最大的收獲是學會信息技術根本操作，最大的問題是不知道自己所學會的信息技術操作如何在教學中使用。?根底教育課程改革綱要

6、試行?中指出：要促進信息技術與學科課程的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革。在繼續(xù)教育中要全方位浸透信息技術，真正促成受訓老師觀念的轉(zhuǎn)變、教學方式的轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提升。假如培訓僅為了獲取一個“證書，那就有可能游離中小學老師信息技術培訓的宗旨和目的。因此，培訓的重點不應在“操作，而應在“應用。要培養(yǎng)老師信息化教學設計才能，最好是以案例為主要內(nèi)容，講授不同的內(nèi)容時選擇恰當?shù)陌咐?，而且案例最好以相應學科教材為基矗四、抓培訓，要重視評價評價對培訓的施行起著重要的導向和監(jiān)視作用。目前老師培訓的評價只是在培訓完畢時對老師的信息技術程度進展考核，這樣的評價方式完

7、全不能起到應有的作用。評價應從下面三點予以加強：1、評價要貫穿培訓始終。從培訓的第一天到最后一天，從每天的第一節(jié)課到最后一節(jié)課，時時穿插著對學員的評價。這樣的評價方式深化到學員的開展進程中，及時理解學員在開展中遇到的問題，所付出的努力以及獲得的進步，也就有可能對學員的持續(xù)開展進展有效的指導，保證培訓的實效性。2、評價的涵蓋要全面。老師的信息素養(yǎng)包括多方面，有信息意識、信息技術程度、信息化教學設計才能等。目前老師信息技術培訓僅僅使用上機考核的方式，這樣只能理解到老師的信息技術程度，而不能檢測到其他方面的程度。因此必須使用多種評價方式才能全面的理解老師的信息素養(yǎng)以及培訓效果。對于老師信息技術程度的評價可以使用現(xiàn)有的評價方式即通過上機考核的方式，而對于老師的信息化教學設計才能的評價，可以要求學員設計有關信息技術整合于學科教學的教案，也可以通過聽課理解老師的程度。3、評價要實行追蹤。對受訓后老師的信息技術應用才能、“整合才能、教學實際效果，要建立檔案，實行追蹤評價，總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪的信息技術培訓提供決策根據(jù)。總之，中小學老師信息技術培訓是事關中小學推廣信息技術的大事，要本著因地制宜、學以致用的原那么，講究實效，防止走過場，真正使信息技術應用到教學的各個環(huán)節(jié)中。