,第 二 課時,1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點）3.通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。（難點）,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。,核心問題：“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？串珠問題：1.一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？2.二思：本文重點寫了什么內(nèi)容？3.三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。4.四探：你從本文中的哪些地方體會到了童真與童趣呢？,聽錄音回顧課文,把“楓樹”比作“綠色太陽傘”，寫出了楓樹的生命力旺盛?！罢诒巍闭f明樹長得枝繁葉茂。,我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。,這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？,比喻,楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。,“我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的“我喜歡它”不同，第一句是喜歡楓樹。,“我”喜歡什么？和第一句的“喜歡”有什么不同？,“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜鵲的距離，可以看出在“我”的心中，喜鵲和“我”很親近。,是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。,你從這里體會到了什么？,“極”寫出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。,我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。,“我真是喜歡極了”表明了什么？,我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。,“喜鵲弟弟”這個稱呼表達了“我”對小喜鵲的喜愛之情。,“我”為什么稱呼小喜鵲為“喜鵲弟弟”,“一會兒一會兒一會兒”用了排比的修辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會教孩子們唱歌，會教孩子們做游戲，還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。,我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母,這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？,擬人、排比,仿寫用“一會兒一會兒一會兒”寫句子。_,天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變成一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！,描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景。表現(xiàn)了“我”豐富的想象力。,“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是、o、e喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”,你從這組對話體會到了什么？,擬人,閱讀方法解密：擬人,概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來寫，把原本不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。例如童話里的動物、植物能說話，能笑。作用：可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特有的具象效果。,今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”,運用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出。,這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？,擬人,同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了童真童趣的小喜鵲。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。,核心問題：,“我”喜歡楓樹上的喜鵲，因為他們能夠和“我”交流，帶給“我”快樂。,“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？,1.一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？,“我”喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。,串珠問題：,2.二思：本文重點寫了什么內(nèi)容？,本文重點寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。,3.三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。,（1）“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。（2）喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”（3）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（4）喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”,4.四探：你從本文中的哪些地方體會到了童真與童趣呢？,把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語言。這些描寫讓我體會到了童真與童趣。,喜鵲弟弟學(xué)知識,喜 歡,楓樹 喜鵲窩喜鵲阿姨 喜鵲弟弟,楓樹上的喜鵲,學(xué)唱歌 做游戲?qū)W拼音字母看日出,其樂融融,童真童趣,本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。,雪兒 我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過了幾天，雪兒和我熟了。我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云,爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。 雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領(lǐng)的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。,棄膻在庭際，雙鵲來搖尾。欲啄怕人驚，喜語晴光里。何況佞幸人，微禽解如此。喜鵲皮日休 （唐）,【謎語】,頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。（打一動物） （謎底： ）,喜鵲,本文是一篇童話故事，敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合我們兒童的心理特點。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。,默讀課文，課文反復(fù)說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么？,教師點撥：默讀課文，想一想，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵句子說一說自己的理解。參考答案：“我”喜歡楓樹上的喜鵲，因為他們能夠和“我”交流，帶給“我”快樂。,教師點撥：仔細讀讀上題，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿照課文的句式，聯(lián)系說一說。 參考答案：蟲子，蟲子，給我吃！蟲子很美味，快把它吃了。,一、我會給加點字選擇正確的讀音，打上“”。案板(nnn)上升(shnshn)遮蔽(bp) 拼音(pngpn)山岡(nn) 懂得(dnzn),習(xí)題源于典中點的“基礎(chǔ)練習(xí)”,二、拼拼寫寫我最棒。 l sn d di z m y yu x fn bin,綠 傘,弟 弟,字 母,阿 姨,游 戲,方 便,三、我會給加點字選擇正確的讀音填空。jiojio1我們坐在教()室里聽老師教()給我們知識。binpin2在超市里購物既便()宜又方便()。,jio,jio,pin,bin,四、比一比，再組詞。數(shù)（ ） 使（ ） 度（ ）教（ ） 便（ ） 渡（ ）,數(shù)學(xué),教師,使用,方便,度過,渡船,五、寫出與加點詞意思相近的詞語。1大樹的綠蔭遮蔽了村里的渡口。( )2我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。( )3我常常覺得喜鵲會跟我說話。( ), , , ,遮蓋,喜愛,經(jīng)常,六、照樣子，填上恰當(dāng)?shù)脑~。例：很大很高的楓樹 很_很_的太陽很_很_的蘋果,大,圓,香,甜,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵志的名言警句1百川東到海，何時復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時間像江河?xùn)|流入海，一去不復(fù)返；人在年輕時不努力學(xué)習(xí)，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。出自漢樂府長歌行2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經(jīng)鶴林玉露引朱熹小簡3 讀書百遍，其義自見。 意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領(lǐng)會了。出自三國志魏書。4 讀書破萬卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉贈韋左丞丈二十二韻。5 大志非才不就，大才非學(xué)不成。 意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實現(xiàn)；不學(xué)習(xí)，就不能成大才。出自6（明）鄭心材鄭敬中摘語。6 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。意思是：不學(xué)習(xí)便無法增長才于，沒有志向就難于取得學(xué)業(yè)上的成功。出自諸葛亮集誡子書。7發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。 意思是；下決心學(xué)習(xí)，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自論語述而。8功崇惟志，業(yè)廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。 意思是：取得偉大的功業(yè)，由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒有后患。出自尚書周官。9 積財千萬，不如薄技在身。 意思是：積累許許多多的財富，不如學(xué)習(xí)一種小小的技術(shù)。出自顏氏家訓(xùn)勉學(xué)。 10 立志言為本，修身行乃先。意思是：人的立志，語言忠實是它的根本；修養(yǎng)自已的品德，應(yīng)以行動為先。出自（唐）吳叔達言行相顧。 11 莫等閑白了少年頭，空悲切。 意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發(fā)之時，只有徒嘆奈何了。出自（宋）岳飛滿江紅。12 人品、學(xué)問，俱成于志氣；無志氣人，一事做不得。意思是：一個人之所以具有高尚的品德，淵博的學(xué)問，都是由于他有志氣；沒有志氣的人，什么事也做不成。出自（清）申居鄖西巖贅語。13 山積而高，澤積而長。 意思是。山是由土石日積月累而高聳起來的，長江大河是由點滴之水長期積聚而成的。比喻知識、業(yè)績都是由少到多，由小到大長期積累、創(chuàng)造而成功的。出自（唐）劉禹錫唐故監(jiān)察御史贈尚書右仆射王公神道碑銘。14為學(xué)之道，必本于思。思則得知，不思則不得也。 意思是：學(xué)習(xí)必須以思考為根本，思考就能得到知識，不思考就得不到知識。出自（宋）晁說之晁氏客語15為學(xué)正如撐上水船，一蒿不可放緩。 意思是：作學(xué)問就象撐著逆水的船，連一蒿也不能放松。比喻學(xué)習(xí)不要自滿，要堅持有恒。16 為學(xué)須先立志。意思是：作學(xué)問首先應(yīng)當(dāng)立志。出自朱熹語錄17 學(xué)者不患立志不高，患不足以繼之耳；不患立言不善，患不足以踐之耳。 意思是：作學(xué)問的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的話說得不漂亮，就怕自己不照著做。出自 薛方山記述上篇18學(xué)者大不宜志小氣輕，志小則易足，易足則無進；氣輕則以未知為已知，未學(xué)為已學(xué)。 意思是：學(xué)習(xí)要樹立大志，沒有大志就容易自滿，自滿了就不易有長進了。學(xué)習(xí)要有勇氣，缺乏勇氣，不懂的東西會自以為已經(jīng)懂了，沒有學(xué)到的東西會以為已經(jīng)學(xué)到。出自近思錄集注卷二。19學(xué)不博者，不能守約；志不篤者，不能力行。 意思是：學(xué)識不廣博，就不能得其要領(lǐng)；志向不篤誠，就不能努力去做。出自（宋）楊時二程粹言論學(xué)。20學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。 意思是：學(xué)習(xí)貴在懂得提出疑問。有小疑問得到解決，總能有小進步；有大疑問得到解決，就能有大進步。出自格言聯(lián)壁學(xué)問類。,