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1、幼兒園大班科學說課稿小水珠旅行記含反思一、說教材。水是孩子喜愛玩樂的憑借物，在課間總會看到孩子在衛(wèi)生間玩水，對 于剛升入大班的孩子，對水不在是停留在單純的玩弄中，而且會思索 這水怎么從手指縫里流出來、水能抓住它等等的問題，因此我就想把 動畫與水的特性有機結合起來，讓動畫中的水給孩子有所啟發(fā)有所收 獲。我選取的動畫是抽象型的幾何形體動畫，這更能發(fā)揮孩子的想象, 更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有關學問點 的選取得充分考慮孩子的年齡特點，如對于水的在態(tài)變化，我只要求 孩子了解有這三種形態(tài)而不要求了解三態(tài)的變化過程，三態(tài)的變化過 程了解我定位于大班下學期。在我選擇小水珠旅行記這那么

2、動畫時.， 我考慮主要緣由是這個動畫片制作精良，形象可愛，想像大膽豐富, 從視覺感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象力量，適合大班上學期的幼 兒。二、說活動目標。學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的動身點和 歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據(jù)，確使學前兒童科學教育 活動的目標得以實現(xiàn)。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標: 學會綜合運用感官觀看水的用途，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想力量，用語言描述 水與我們生活的關系。知道節(jié)省用水，感受自然中水的漂亮。了解水的三態(tài)變化，運用簡潔的圖畫表示水的形態(tài)。三、說重、難點幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。 本次活動的教學重

3、點是結合生活實際，通過觀看動畫，知道水與我們 生活的關系;教學難點是觀賞動畫，通過生動形象的畫面，了解水的 三態(tài)變化。四、活動預備多媒體課件、長方形紙即小水珠旅行圖每組一份。五、說教法和學法本次活動我采納了直觀法、提問法、表達法等教學方法。采納直觀法突破教學難點，提問：小水珠經過了哪些地方?小水珠遇 冷會怎么樣?遇熱會怎么樣?課件直觀的表現(xiàn)了水的形態(tài)，關心幼兒更 有效地理解教學難點。這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性 特點，屬于典型的詳細形象性思維。動畫是每個孩子成長過程中必不 行少的，以看動畫的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得 生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。用提問法是由于提問

4、能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂 觀思維。我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用 語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。操作法在本次活動中也運用的比擬多也是比擬重要的教學方法，第一 次操作把握水的三態(tài)變化條件，在操作中讓孩子的閱歷（什么遇冷遇 熱的狀況）進行整理提升閱歷，對剛建構的學問（三種形態(tài)）閱歷進行遷 移;其次次操作把握水珠與生活的關系，提升幼兒有關水的用途零碎 閱歷。六、說活動過程整個活動流程分六局部進行的1、老師帶著幼兒進入活動室，自由找位置做下來。出示小水珠后談話：哪兒觀察過小水珠，讓幼兒聯(lián)想生活閱歷，知道 水與人們的關系。觀賞課件第一局部，了解水與人們生

5、活的關系。此環(huán)節(jié)運用了直觀法、提問法和表達法，把動畫進行分析。提問：我們來看看小水珠它在做什么?觀賞動畫1第1遍水珠有什么 本領?從哪里看出來的?（發(fā)揮幼兒的聯(lián)想力量）再觀賞動畫1第2遍，把剛才遺漏得、沒找到的再認真找一找，大部 分幼兒能總結出小水珠的用途了。提問：小水珠一共經過了哪些地方?遇到了哪些伴侶？總結：花朵-澆水、頭發(fā)-洗頭、火苗-滅火、小魚-存活小動物。運 用多媒體，依據(jù)幼兒的表達，講出一個用途，出示該標記，這樣更形 象地總結出水與人們的關系。觀看動畫2：突破難點，了解水的三態(tài)變化，并嘗試組合三態(tài)變化圖。觀賞動畫2,開放提問了解水的三態(tài)變化。觀看動畫2,小水珠有哪些變化?它來到了什

6、么地方?（冰山頂、熱騰騰 的鍋里、飄到天空里變成云）引導幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結 成了冰塊，到了熱騰騰的鍋里就沸騰了，又飄到了天空中蒸發(fā)變成了 云朵。小結：小水珠經過了這么多地方，來到冰山上，遇到冷空氣變成了冰 塊（出示冰塊圖）、小水珠跳進鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄 到天空中。（出示水蒸氣圖）三態(tài)變化圖提升幼兒表達閱歷提問：什么狀況下水變成冰，什么狀況下水變成水蒸氣？出示三態(tài)卡 片，并由遇冷遇熱的字樣，冰塊（圖）一遇冷（文字/水一遇熱（文字上- 水蒸氣（圖）。提問：水還會遇到哪些冷的時候變成冰?還有遇到哪些熱的時候變成 水蒸氣？此環(huán)節(jié)用課件與圖例相結合，突破教學難點，知道水有三種

7、形態(tài)，并 了解三態(tài)變化的條件是遇熱與冷。4、小組合作，閱歷遷移，鞏固難點。導語：這是小水珠的旅游圖，小水珠到什么地方變成了水蒸氣，到什 么地方變成了冰塊?你把它們畫下來。供應小組操作材料：水三態(tài)圖一套、繪畫筆紙一套。小組合作要求：自由選擇畫紙的方塊小格，依據(jù)三態(tài)變化的要求，畫 出遇冷遇熱忱況，如：遇冷冰山等表示，遇熱一燒火、火山等表示， 每組組成不同的水珠三態(tài)變化圖。5、連貫觀看課件，完整了解水概念簡潔提問用途及三態(tài)后老師小結。小結：水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它，每個 人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小伴侶要節(jié) 省用水。在原來三態(tài)旅行圖的基礎上讓幼兒再進行

8、用途的聯(lián)想補充完整旅行 圖。提問：小伴侶，我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎?激發(fā)幼兒繪 畫的愛好。引導幼兒回憶動畫中小水珠遇到的好伴侶，也可以自由想象，水還有 那些用途也能畫下來。提問：小水珠除了能澆花、洗頭發(fā)、滅火、養(yǎng) 魚，還有什么用處?幼兒發(fā)揮想象，依據(jù)自己平常的學問閱歷進行繪 畫，培育了幼兒的合作力量。每組供應一張折好的長方形紙，折成9格，在每組完成三態(tài)變化的兒 格后，余下的自由填充完水珠的旅游圖。最終，請幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換，看看其他小伴侶畫 的小水珠經過了哪些地方。讓幼兒與同伴和老師共享，這也是幼兒大 膽表達自己想法的重要機會。教學反思：教學過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細嘗試，在自主練習里獵取了閱歷, 又在集體練習里感受到了歡樂和喜悅，到達寓教于樂的目的，教學目 標也得到了圓滿的完成。