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1、人教版四年級語文上冊去年的樹教學設計教材簡析： 去年的樹是日本作家星美南吉的作品。課文用樸素的語言講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹，還要回來唱歌給它聽?？墒?，第二年春天，鳥兒飛回來找它的朋友時，樹不見了，鳥兒四處訪問，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著傷感色彩，贊美了高尚的，令人蕩起回腸的友情。 教學目標： 1學會生字，會寫4個字。 2理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。 3體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。 教學重難點： 1指導學生朗讀、領悟課

2、文中的情感。 2懂得童話故事蘊涵的道理。 教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。 教學課時：第二課時 教學過程： 第二課時 一、揭題導入，課題質(zhì)疑。 這節(jié)課，我們繼續(xù)走進美麗的童話故事吧！ 1、導入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧！ 2、課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個怎樣的故事？ 2、通過讀課文，我們了解了鳥和樹是什么關系？默讀課文，畫出感受最深的句子，生進行交流。 三、研讀課文，訓練朗讀。 1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀14自然段，你的感受是什么？ （1）

3、“天天”一詞說明了什么？重點體會：天天唱、天天聽；真是朝夕相處，令人羨慕??！你們有這樣的朋友嗎？（老師評價：；老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段。） （2）分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）請你和你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）請一對同桌讀對話。(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥

4、。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友） （3）小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪！盼哪！終于又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了。可是，不見樹的蹤影。假如，你就是尋找好朋友的那只鳥，你的心情會是怎樣？（焦急、傷心）千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪！請同學們用-線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語，并指名讀。（一次比一次焦急，一次比一次急切） （1）默讀714自然段，概括鳥兒尋找好朋友的過程。 （2）反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。 （a）“站在

5、這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？” （b）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” （c）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 3、讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？邀請想表演的小朋友上臺進行表演，你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。 （4）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。 （5）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。 (6）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？） 4、總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急

6、切，因為他們是（好朋友）。 四、引導想象，補充對話 1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后三段。 2、這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。 3、這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”，再指導

7、讀。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？） 4、采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊。 五、教師總結：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是（好朋友）；小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是（好朋友）。小鳥飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？ 六、分角色朗讀課文 七、回歸課題，升華理解，拓展延伸 1、樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，雖然不復存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長地讀（讀題）。 2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說，拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說。 板書設計： 11.去年的樹 珍愛友情，信守諾言