《部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《比尾巴（第二課時(shí)）》.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《比尾巴（第二課時(shí)）》.docx（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案比尾巴（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好-2多媒體課件出示聰明猴的話：人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。3導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。(1)拼一拼，寫一寫。wi bb yi b尾 ()()()()y b snchn dun( ) () 傘 () 短(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。)學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。指導(dǎo)學(xué)生用

2、一句話來表達(dá)：課件顯示句式：參加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，還有_。設(shè)計(jì)意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容1導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。2認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。3認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)會(huì)讀問句。(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)組織學(xué)生匯報(bào)

3、，教師相機(jī)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“？”。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問號(hào)(？)這個(gè)符號(hào)叫問號(hào)，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問句，第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。4學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書。)(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打

4、比方的寫法。出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”說話。通過做動(dòng)作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？和同桌對(duì)讀一下。一人問，一人答。(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。(3)評(píng)價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。(4)小結(jié)：?jiǎn)柧湟x出疑問的語氣。要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。輕聲要讀好。(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種

5、朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。三、鞏固字詞，熟讀成誦1背誦課文。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)(2)指名背課文。2游戲：找尾巴。(1)課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動(dòng)物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤嬌先幔?2)提出活動(dòng)要求：說說這些動(dòng)物的名稱。說說這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。添畫動(dòng)物的尾巴，畫好之后同學(xué)

6、之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說說它的尾巴有什么作用。設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達(dá)等多項(xiàng)能力。四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀1導(dǎo)言：還有許多其他小動(dòng)物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？(課件顯示圖片：長(zhǎng)尾巴的；短尾巴的；像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)2同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？課件出示-誰的尾巴長(zhǎng)？_的尾巴長(zhǎng)。誰的尾巴短？_的尾巴短。誰的尾巴好像一把傘？_的尾巴好像一把傘。3學(xué)生自由嘗試著說一說，教師及時(shí)激勵(lì)：你

7、們真了不起，會(huì)編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)4你們?cè)賮碛^察這組圖，課件顯示-(烏龜、魚、錦雞)請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。(1)教師提出要求：三問三答?；卮饐栴}語句要完整。注意先問的先答，后問的后答。(2)請(qǐng)學(xué)生自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說)(3)指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻Ｕl的尾巴扁？魚的尾巴扁。誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請(qǐng)幾位讀。全班學(xué)生一起讀。小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾

8、巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動(dòng)物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加了課堂信息量。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會(huì)感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運(yùn)用語言文字。為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字規(guī)律，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。