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1、【教育資料】小學一年級語文教案：組圖小壁虎借尾巴教學目標：1、認識8個生字和8個詞語，同時認識壁、虎、逃、蠅、姨5個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。教學重點：l、認識生字和詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學難點：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？2、教師板書課題，齊讀課題。3看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）4、教師歸疑：（電腦出示）（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰

2、借尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？5、我們帶著這些問題學習課文內容。二、初步感受課文內容。1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。4、看圖用先然后最后的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。二、學習 1、 2自然段。l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀

3、一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？板書：掙斷2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。3從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。三、學習3、4、5自然段。（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。教師板書：小魚借尾巴 老黃牛燕子2、誰能用先然后最后把這句話說完整。（二）學習第3自然段。1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的

4、呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。2、學生邊說教師邊板書：小河邊 小魚 撥水3、比較句子：（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？（2）小魚，你把尾巴借給我！這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句。4、分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。5、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用因為所以練習說話。7、總結學法：你們是怎么讀懂這段的？電腦出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看見誰在干什么？（3）小壁虎說了什么？（4）對方是怎樣回答的？（三）學習第4自然段。l、學生以小組討論的方式共

5、同學習。2、請小組匯報學習過程。教師板書：大樹上 甩 趕蠅子3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？4、請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。（四）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。l、請學生說說學懂了什么？2、分角色讀第五自然段。教師板書：屋檐下 擺 掌握方向（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用因為所以說一說嗎？（六）學習6、7自然段：1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書：高興 長出3、從哪兒知道的？讀一

6、讀。4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。5、小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生 保護（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。（八）激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣。l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。第二課時教學目標：1學會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。

7、2正確、流利、有感情地朗讀課文。3完成好課后練習。教學重點：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀準生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。教學難點：力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。教學過程：一、朗讀全文學生帶頭飾進行分角色表演。二、識字教學（一）鞏固生字和會認字的音。1學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。2同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？3通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。（二）分析字形，了解字義。1學生自學生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。2分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。3請小組同學匯報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充

8、。尾：w7i 半包圍結構，可以用學過的筆字記憶，去掉竹字旁換掉尸字頭，也可以用順口溜記憶：尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。想：xi3ng 上下結構，可以用您來記，去掉上面的你字，換成相字就是想。組詞：想念、想象。姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國的祖去掉示字旁換成女字旁就是姐字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。阿：1 合體字，可以用河字記憶，把三點水旁換成耳刀旁就是阿字。組詞：阿姨，說句：我的阿姨長得很漂亮。?。? 合體字，可用阿字來記，加上口字旁，就是啊字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句

9、：春天的景色多美啊!甩：shu3i 獨體字，可以用用字記憶，編順口溜：用字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。伯：b$ 合體字，可以用白字加上單人旁，就是伯字。也可以用拍字去掉提手旁換成單人旁就是伯字。組詞：伯伯、大伯、伯父。起：q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶：起字用趕來記，把干換成己就是起字。組詞：一起，起來。4電腦出示詞語，學生讀：難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過三、寫字教學1學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置2學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。3學生提出書寫有困難的字。（1）教師指導書寫姐字。由于姐字中的女字旁學生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。電腦先出示一個帶田格的12 / 12