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1、【教育資料】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案：第二冊認(rèn)識角1 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 通過找一找折一折比一比等活動，直觀認(rèn)識角。3 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。教學(xué)重難點：通過動手實踐直觀認(rèn)識角。教具與學(xué)具：1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。2 學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。教學(xué)過程：一 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密?，F(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。（師生一起觀看錄象）小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）出示綜合圖T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅

2、圖中，你能找到角嗎？A：找角，與同桌說說。B：匯報。T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？B：派小組代表匯報，均可補充。二 導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。（一） 認(rèn)識角T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平時的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個小組往上爬一格?，F(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。A：找角B：指出你找到的角再哪？匯報。T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。A：學(xué)生判斷B：匯報（學(xué)生判斷錯了，應(yīng)該還要兩條線）哦，原來還要兩條線。（教師針對學(xué)生的回答，進行一些負(fù)面

3、的解題，讓學(xué)生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）A：再次判斷。B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。出示課件邊頂點邊T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫邊，這個點叫頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）（二） 第一次嘗試練習(xí)。A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？B：匯報。（三） 角大小的認(rèn)識T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個角。A：動手折。B：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐龋l折的角大？誰??？T：小朋友，通過剛才折角比角，我們

4、發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰?。緽：再次比一比。C：匯報。T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？（生匯報）哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關(guān)系？B：匯報，小結(jié)。角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。C：教師利用活動角及課件加以演示。三 實踐活動。T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？A：小組為單位，交流：有幾種方法？B：小組匯報。C：全班參與評價。四 第二次嘗試練習(xí)。T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？A：匯報哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？6 / 6