《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元-十幾減幾公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元-十幾減幾公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、十幾減幾義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第二單元一、教學(xué)內(nèi)容分析1教學(xué)主要內(nèi)容十幾減幾(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第1517頁)2教材編寫特點(diǎn)“十幾減幾”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“十幾減9”的退位減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對用十幾減9的計(jì)算方法解決問題已有了初步的認(rèn)識，同時，本節(jié)教材還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。3教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想“十幾減幾”的教學(xué)，教材注重引導(dǎo)學(xué)生借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，理解“十幾減幾”的算理。由于有了十幾減9的基礎(chǔ)和以上的感知、體驗(yàn)、比較，學(xué)生會很自然地用“想加算減”來計(jì)算十幾減幾的這些算式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“想加算減”，體驗(yàn)“想

2、加算減”的簡便性和適用性。4我的思考 本節(jié)課教學(xué)的第一步是教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過小組討論交流運(yùn)用多種方法來解決情境中的問題。接著讓學(xué)生對這些方法進(jìn)行比較，初步體驗(yàn)“想加算減”方法的優(yōu)越性。十幾減幾的計(jì)算方法與十幾減9的計(jì)算方法是一樣的，都可以用“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)結(jié)果”等方法來解決，教師在表揚(yáng)鼓勵多種方法的基礎(chǔ)上，要通過幾種方法的對比，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減”方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在自愿選擇方法的前提下，自覺主動地選擇“想加算減”的方法。最后，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的方法來解決數(shù)學(xué)問題，親身體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。二、學(xué)生分析 1學(xué)生已有知識基礎(chǔ)

3、本節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計(jì)算，并且已有了“點(diǎn)數(shù)結(jié)果”、“破十減”、“想加算減”等計(jì)算方法。2學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生在“十幾減9”的基礎(chǔ)上，能用“破十減”和“想加算減”計(jì)算“十幾減幾”的問題。3學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難 在本節(jié)教學(xué)中呈現(xiàn)了“破十減”、“想加算減”等方法，如何引導(dǎo)學(xué)生在具體情景，根據(jù)題目的具體情況選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進(jìn)行計(jì)算，特別是體驗(yàn)“想加算減”的優(yōu)越性是本節(jié)的重難點(diǎn)。4學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析 本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。在算法多樣化的基礎(chǔ)

4、上，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中學(xué)則適合自己的方法，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性。同時，遵循由具體到抽象的原則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。5我的思考：學(xué)習(xí)知識和形成技能的過程是需要反復(fù)認(rèn)知的，所以本節(jié)教材引導(dǎo)學(xué)生把十幾減9的計(jì)算方法遷移到十幾減幾中來，使學(xué)生正確進(jìn)行口算。在探究計(jì)算方法時，給學(xué)生交流、展示的空間，并在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)“想加算減”方法的優(yōu)越性。在練習(xí)計(jì)算時，讓學(xué)生借助學(xué)具實(shí)物鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路，感受“想加算減”方法的簡便。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會計(jì)算十幾減幾，掌握十幾減幾的方法，在比較中進(jìn)一步體驗(yàn)到“想加算減”的方便，逐步引導(dǎo)學(xué)

5、生用這種方法來計(jì)算。 2是學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。四、教學(xué)活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1小朋友們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？一天，小黃貓和小花貓扛著釣魚竿，拎著小水桶，歡快地來到池塘邊。小黃貓專心地釣魚，一會兒釣了1條，一會兒又釣了1條；小花貓一會兒釣魚，一會兒追蜻蜓，一會兒抓蝴蝶，一會兒在草地上玩耍，回家時，小黃貓釣了許多條魚，小花貓一條也沒釣著。2、故事講完了，你知道小花貓為什么一條魚也沒釣著嗎？（對，因?yàn)樾』ㄘ埲亩猓?、后來小花貓改正了自己的缺點(diǎn)，有和小黃貓一起去釣魚，猜一猜這一次小花貓釣著魚了嗎？（這一次，小花貓也很專心，釣了好多魚，這不，兩只小貓正

6、開心的欣賞著魚缸里的小金魚，心里可高興了?。ǔ鍪菊n本第15頁例二圖）4、這兩只小貓，一邊看，一邊數(shù)。我們先來聽一聽小黃貓是怎么數(shù)的，（小黃貓趴在魚缸邊說：“我們一共釣了13條金魚，花的有8條，黑的有幾條？”）（小花貓說：“我們一共釣了13條魚，黑的有5條，花的有幾條？”）小朋友們，你們能運(yùn)用所學(xué)過的知識給小黃貓和小花貓幫幫忙嗎？設(shè)計(jì)意圖：【課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中小貓釣魚，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵在實(shí)際情境中，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義?！慷?探索新知：1請小朋友們，兩人一組，幫兩只小貓算一算。 學(xué)生分組討論計(jì)算13-8和13-5。教師巡視，參與學(xué)生

7、的討論交流活動。2、學(xué)生匯報(bào)：計(jì)算13-8時，因?yàn)?0-8=2，2+3=5，所以13-8=5。計(jì)算13-8時，因?yàn)?3-3=10，10-5=5，所以13-8=5。計(jì)算13-5時，因?yàn)?0-5=5，5+3=8，所以13-5=8。計(jì)算13-5時，因?yàn)?3-3=10，10-2=8，所以13-5=8計(jì)算13-8和13-5，因?yàn)?+5=13，所以13-8=5，13-5=8.3、小朋友們用不同的方法計(jì)算出了13-8=5和13-5=8，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種？為什么？把自己的想法和同桌說一說。（學(xué)生交流自己最喜歡的方法。）4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的十幾減幾。（板書課題：十幾減幾）5、請把自己課本第15

8、頁補(bǔ)充完整。6、下面用自己喜歡的方法口算一組題。11-7= 13-4= 14-8=11-4= 13-9= 14-6=7、仔細(xì)觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？8、十幾減幾的口算怎樣算又對又快？9、剛才小朋友們都認(rèn)為“想加算減“的方法好，這種方法不算得對，而且算得快。設(shè)計(jì)意圖：【學(xué)生運(yùn)用已有的知識的經(jīng)驗(yàn),比較自然的運(yùn)用“破十減”和“想加算減”來計(jì)算,尊重了學(xué)生的自主的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，也要讓學(xué)生體會“想加算減”的簡便?！咳?鞏固練習(xí)，運(yùn)用拓展。 1、剛才小朋友們幫小貓們解決了金魚的問題，小朋友發(fā)現(xiàn)了很多種算法，通過比較我們發(fā)現(xiàn)“想加算減“的方法計(jì)算十幾

9、減幾比較簡便，大家表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在讓我們一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識去解決問題。2、這里有一組題，看看誰能又快又好的完成。（課本第15頁做一做第1題） 6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-4=通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。3、課本第15頁做一做第2題。 8+（ ）=11 8+（ ）=16 （ ）+9=15 11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）4、完成課本第16頁練習(xí)三第1題，學(xué)生先說圖意，獨(dú)立完成后，全班交流。5、完成課本第17頁第8題，小動物喜歡吃什么？學(xué)生先同桌討論，再全班匯報(bào)。6、完成課本第16頁練習(xí)三第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)結(jié)果

10、。檢查今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。7、拓展開放題。課本第18頁第13題。從多個角度來觀察完成。 設(shè)計(jì)意圖：【通過有趣的練習(xí)設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入情境之中,進(jìn)行鞏固練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,也可通過這個練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識的掌握程度?！克?、課堂總結(jié),暢談收獲。 愉快的一節(jié)課很快過去了,你有哪些收獲？五、教學(xué)效果評價設(shè)計(jì)意圖：【學(xué)生運(yùn)用已有的知識的經(jīng)驗(yàn),比較自然的運(yùn)用“破十減”和“想加算減”來計(jì)算,尊重了學(xué)生的自主的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，也要讓學(xué)生體會“想加算減”的簡便?！咳?鞏固練習(xí)，運(yùn)用拓展。 1、剛才小朋友們幫小貓們解決了金魚的問題，小朋友發(fā)現(xiàn)了很多

11、種算法，通過比較我們發(fā)現(xiàn)“想加算減“的方法計(jì)算十幾減幾比較簡便，大家表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在讓我們一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識去解決問題。2、這里有一組題，看看誰能又快又好的完成。（課本第15頁做一做第1題） 6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-4=通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。3、課本第15頁做一做第2題。 8+（ ）=11 8+（ ）=16 （ ）+9=15 11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）4、完成課本第16頁練習(xí)三第1題，學(xué)生先說圖意，獨(dú)立完成后，全班交流。5、完成課本第17頁第8題，小動物喜歡吃什么？學(xué)生先同桌討論，再全班匯報(bào)。6、完成課本第16頁練習(xí)三第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)結(jié)果。檢查今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。7、拓展開放題。課本第18頁第13題。從多個角度來觀察完成。 設(shè)計(jì)意圖：【通過有趣的練習(xí)設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入情境之中,進(jìn)行鞏固練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,也可通過這個練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識的掌握程度。】四、課堂總結(jié),暢談收獲。 愉快的一節(jié)課很快過去了,你有哪些收獲？五、教學(xué)效果評價