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1、【教育資料】蘇教版四年級下冊生命的壯歌語文教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書（20分鐘）1、教師范讀課文。2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利（一般讓5、6號讀）4、認(rèn)識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。惋惜 肆虐 焚燒 束手待斃 灼焦 下墜 猛蹬 秩序井然橋墩 項鏈 丘陵 可憐 焦臭 肝膽俱裂 眼花繚亂 不慎

2、隨即 目瞪口呆5、再讀書。師：這次相信同學(xué)們會讀得更好！自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。三、寫字1、仔細(xì)觀察紅字2、教師范寫23個。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。亂：要注意左右兩遍等寬。臭：要注意上小下大。除了既要注意左右兩遍等寬，陵、憐、惜、俱要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、教師檢測5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號2號改4、1、5號老師給寫錯的糾正。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這兩個故事。2、讀懂兩則小故事，聯(lián)系上下文，理解重點語句的含義并背誦

3、課文。3、通過朗讀，讓學(xué)生感受到螞蟻團結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神。4、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文1、出示自學(xué)提綱。自由讀蟻國英雄，想想故事是怎樣發(fā)生的？2、自己讀書，比一比，看哪個小組的同學(xué)讀的透、讀得深入。可以邊讀邊寫讀書體會。3、小組交流。4、學(xué)生匯報交流：故事是怎樣發(fā)生的？（起火的原因是什么？）板書：起火（1）靠河的草叢起火了，這時，一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說的？（指導(dǎo)讀）這里的可不是是什么意思？（的確是），黑壓壓一片（螞蟻群）指導(dǎo)讀。（2）我當(dāng)時看了這樣的情景，心想：指名讀。（惋惜）指導(dǎo)讀，反復(fù)讀。學(xué)生齊讀下一句，告訴了我們什么？（3）這么緊張的場面中，使你深受觸動

4、的是哪些語句？出示：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，（肝膽俱裂是什么意思？）為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？板書：堅守崗位可萬萬沒有想到。理解束手待斃蟻團不見縮小說明了什么？板書：突圍（4）蟻團的結(jié)果是怎樣的？齊讀最后一句。板書：沖進河流（5）你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？板書：團結(jié)合作、勇于犧牲。5、指導(dǎo)背誦。討論如何更好的背出來。指導(dǎo)學(xué)生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）被發(fā)現(xiàn)突圍蟻國英雄們堅守崗位沖進河流讓學(xué)生反復(fù)讀并背誦，同桌互背。二、小練筆同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對蟻國英雄們說些什么？你還想到了什

5、么？寫一寫。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂故事，聯(lián)系上下文，理解重點語句的含義并背誦課文。3、通過朗讀，讓學(xué)生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。4、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文（20分鐘）1、出示自學(xué)提綱。自由讀生命橋，想想故事是怎樣發(fā)生的？2、自己讀書，比一比，看哪個小組的同學(xué)讀的透、讀得深入。可以邊讀邊寫讀書體會。3、小組交流。4、學(xué)生匯報交流：故事是怎樣發(fā)生的？（1）當(dāng)一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉時，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景？板書：遇險分析這段課文，理出順序：（分類 老羚羊 叫 年輕羚羊 應(yīng) 飛躍）指名口述第一段的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)第2段，思考

6、：出現(xiàn)了什么奇跡？指名回答。讓學(xué)生試著用簡筆畫，把這段話的意思畫下來。然后選出一幅貼在黑板上，老師講評。板書：老羚羊獻身。（3）指名讀第3段。提問：那情景是何等的神圣指的是什么情景？凌空騰起的凌是什么意思？思考：為什么他是神圣的？獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍？出示：為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作生命橋？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？（學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)讀。）板書：成功飛躍（4）讓學(xué)生有感情地朗讀課文。思考：短文歌頌了一種什么精神？你從這則短文中想到了什么？板書：勇于自我犧牲的獻身精神。5、齊背生命橋。二、小練筆。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對老羚羊說些什么？你還想到了什么？寫一寫。15 / 15