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1、【教育資料】小學(xué)一年級語文教案要下雨了第二課時1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。3、指導(dǎo)學(xué)生用看、讀、議、讀的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重點：1、理解課文，進行句式練習(xí)。2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點：下雨前一些動物活動的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體CAI課件，小動物頭飾。教學(xué)時間： 三課時。教學(xué)過程：（第一、三課時略）一、質(zhì)疑引入新課。1、板書25 下雨了2、質(zhì)疑課題。比較要下雨了和下雨了3、小結(jié)。二、學(xué)習(xí)13節(jié)。1

2、、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。) （板書：看）2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？3、齊讀13節(jié)。（板書：讀）要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）5、利用句式進行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）7、小結(jié)學(xué)法。三、學(xué)習(xí)46節(jié)。1、比較句子：（1）要下雨了。（2）是要下雨了嗎？指導(dǎo)朗讀句（2）。2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。3、運用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)46節(jié)。（1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。（2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。（3）匯報學(xué)習(xí)情況。（4）句式練習(xí)：要下雨了，小魚（）

3、。（板書：小魚游到水面）（5）指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。1、從哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。3、檢查自學(xué)情況。4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？5、句式練習(xí)：要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。五、學(xué)習(xí)89節(jié)。1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。2、同法自學(xué)第89節(jié)。3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么？4、指導(dǎo)讀小白兔的話。六、說話練習(xí)（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用要下雨了，（

4、誰）（怎么樣）說話。七、總結(jié)全文。板書設(shè)計：（小白兔）感到很悶（小燕子）低飛提出25 要下雨了（小魚圖）游到水面（螞蟻圖）往高處搬家教學(xué)模式說明：這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了導(dǎo)、扶、放的教學(xué)模式。此課教學(xué)，導(dǎo)很重要。本課設(shè)計了看、讀、議、讀的教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)課文的第13自然段：（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（2）讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（3）議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問

5、題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報自學(xué)情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。（4）讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第79自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。以上設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點。7 / 7