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1、【教育資料】小學五年級語文教案將相和第二課時課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪三則故事，著力描繪了藺相如機智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質。如何讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領略藺相如的形象與品質，是本課教學的重點。二、教學目標：1、能夠理解文中三個故事的因果關系。2、通過自學研討完璧歸趙、澠池之會兩個故事，從多角度理解并感受藺相如的機智勇敢、不畏強暴的品質。3、能有感情地朗讀課文重點語句。三、教具準備：完璧歸趙故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。四、教學過程：（一）復習舊知，提出問題。1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了將相和這篇課文主要講

2、了三個小故事，（學生齊讀板書）我們還學習了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負荊請罪的結果是將相和好了，既然有和，說明他們曾經不和，為什么不和呢？（指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。）2、討論嘴指什么？（板書：嘴）（廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領）3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？（二）深入閱讀，研討材料（完璧歸趙）1、錄音播放210自然段內容，實物投影展示210段畫面。思考：你從哪里發(fā)現(xiàn)藺相如還具有什么品質？聽好后與你的學伴討論討論，談談自己的發(fā)現(xiàn)。2、學生匯報，教師點撥。A、理解第六自然

3、段如果就，如果一定沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_。一定說明什么？誰愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。出示撞柱畫面，體會藺相如心情。思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？鼓勵學生做多種設想，并且說出根據(jù)；什么叫理直氣壯？對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？（以上是直接描寫藺相如言行的語句，學生比較容易找到，在此基礎上再滲透多角度思考的意識，請學生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機智勇敢。）品味只好、只得理解只好、只得的意思；找到并讀讀只好、只得所在句子，明白只好、只得的前因后果，談談自己的體會。朗讀所找句子。你們說

4、得很好，我相信你能把趙王的沒辦法（或秦王的無可奈何）讀的很好？B、小結在完璧歸趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是就憑一張嘴是不可能完璧歸趙的。完璧歸趙中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。齊讀2-10自然段。方法小結：在完璧歸趙中，我們通過對個別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學習方法很好，我們就用這種方法自學第二個故事。（三）繼續(xù)閱讀（澠池會見），深入發(fā)現(xiàn)。1、自學澠池會見，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質，完成練習紙。研究詞句研究發(fā)現(xiàn)2、學生匯報A、著重指導出示句子藺相如說：你跟我只有五步之遠。您不答應，我就跟您拼了！藺相如為什么要和秦王

5、拼了？為了維護國家的尊嚴，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣啊！誰有勇氣讀好這句話？能給這句話加個提示語，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖）指導學生朗讀 理解第11自然段的才秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮？是誰才讓他決定動身去澠池？這說明了什么？（側面反應了藺相如做事果斷）B、澠池會上秦、趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？（估計：趙國勝；秦、趙打平。）把學生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點。教師提示：秦國是一個強大的國家；秦王是一個大國的王，藺相如是個小國的臣。幫助學生分析總結，得出是趙國勝了的結論。C、此時，你心目中的藺相如是一個怎樣的人？D、根據(jù)藺相如在澠池會上立了功，給第二

6、個故事改題目（板書：澠池會見改成澠池立功 ）（四）回歸開頭，了解起因1、藺相如在兩次立功中都是與誰較量？（秦國）秦王為什么與趙國過不去呢？2、齊讀第一小節(jié)。3、強大的秦國是一個虎狼之國，它早對自己的鄰邦趙國虎視眈眈，無論是換璧，還是澠池會面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國，藺相如在這種嚴峻的時刻，接受任務以自己過人的機智和膽識挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說他的官該不該升？（五）把握層次，分清因果藺相如的官越當越大，導致了將相的不和，經過負荊請罪將相和好了，那三個故事間存在什么聯(lián)系呢？幻燈片出示：（1）詞語搭配總 因 秦王騙璧故事一起因 想占趙國的便宜故事二起因 秦國最強大故事三起因 職位比廉頗高（2）根據(jù)三個故事之間聯(lián)系填空第二個故事是第一個的（ ），前兩個故事的（ ）又是第三個故事的（ ），三個故事構成了（ ）這一有名的歷史故事。（六）課外延伸，開放課堂課外閱讀有關廉頗和藺相如的故事，開一個故事會或人物辯論會。7 / 7