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1、【教育資料】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案：長方形和正方形的面積面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容教科書第118119頁的內(nèi)容，練習(xí)二十七第13題。教學(xué)目的1、使學(xué)生知道面積的含義，認識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，分析、綜合能力。教學(xué)重點幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。教學(xué)難點幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。學(xué)具準備每組準備一個長方形的盒子、帶色的長方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。教學(xué)過程一、動手操作，認識面積1、感受物體表面面積學(xué)生動手操作：把帶色的長方形或正方形

2、紙貼到長方體的盒子上。教師提問：你會發(fā)現(xiàn)或體會到什么呢？（學(xué)生可能會說誰大誰中，教師在這過程中引導(dǎo)、總結(jié)物體的表面有大有小。）2、體驗平面圖形的面積。學(xué)生動手畫一個學(xué)過的圖形，然后每組的同學(xué)把畫好的圖形放在一起進行比較，看能體會到什么？（學(xué)生可能體會到平面圖形有大有小，在此過程中教學(xué)平面圖形這一概念，如果有的學(xué)生畫出角的圖形，教師借此機會讓學(xué)生把角的圖形和學(xué)生畫的長方形、正方形進行比較，教學(xué)圍成一詞的意義。）引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。二、操作矛盾，引出面積單位。教師出示長方形和正方形的圖形，來比較它們的大小，誰能想出辦法來？（學(xué)生可能想出用劃方格的辦法、重疊的辦法、

3、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。）（建議根據(jù)具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個圖形的面積是相等的。）教師有意出示下列圖形比較，看哪一個圖形的面積大？（根據(jù)具體情況做成教具）師生總結(jié)：在進行測量、計算面積時規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位平方米、平房分米、平方厘米。2、動手操作，聯(lián)系實際，形成表象。教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。（1）邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。）學(xué)生涂上顏色，然后剪下來，體會1平方厘米有多大舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。）（2）邊長1分米的

4、正方形，面積是1平方分米。學(xué)生剪下來，體會1平方分米有多大。舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米？用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。（3）邊長1米的正方形面積是1平方米。學(xué)生先估計一下1平方米有多大？教師再出示面積是1平方米的大紙。估計教室的面積大約有多少平方米。三、課堂小結(jié)：結(jié)合本課的重點，進行總結(jié)板書課題四、綜合練習(xí)1、課本第119頁第（1）題（學(xué)生獨立完成）。2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。3、課本第121頁第2題測量圖形的面積。4、課本第121頁第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長方形或正方形。板書設(shè)計：面積和面積單位物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積5 / 5